引言:
研究背景及选题意义
硬件达到一定水平。国家加大了对教育信息化的工作，以教育信息化促进教育现代化，在全国上下掀起了教育信息化建设浪潮。我区已建立了福田教育信息化中心网络，全区所有中小学建立了校园网，实现了全区中小学、区教育局机关和区信息中心的互通互联，资源共享共建。我校的信息化装备已达到了一定的水平，每个课室都装备了电教平台，各个功能室的终端装备也基本完成，教师达到了人手一台电脑。教师们基本上都参加了各种形式的培训活动，掌握了计算机基本技能，大部分教师都能运用电脑自己动手制作多媒体课件，少数教师的能力甚至逼近专业水平。
全区性课题研究—《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究》全面铺开。福田区委区政府领导高瞻远瞩，将教育信息化建设作为创建教育强区、实现教育现代化的重要举措；同时区领导求真务实，身先士卒进行课题研究，要切实发挥信息技术在我区教育现代化建设中的重要作用。
集中精力，从小处入手。 班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实 。班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。本课题是在先进的教育思想理论指导下，从小处入手，把以计算机及网络为核心的信息技术作为班级管理的基本手段，探索使班级管理数字化、最优化、科学化的新模式，有效地管理和利用各项教育资源、要素和环节，经过整理、组合，相互融合，最终达到整体优化、效益最大化和教育教学快速发展甚至跨越式发展的效果。本课题的研究在我校开展意义体现为：通过开展本实验，对学校班级管理模式进行一次全面地革新，丰富充实班级管理形式，更有效地管理学校。有利于发挥教师的主导作用，提升班级管理水平。课题开展有利于推进数字化校园建设，促使学校更快更优地培养优质人才，办出特色。
研究方法阐述：
本课题研究以实验法和行动研究法为主，辅以个案研究法。遵循“从教师中来到教师中去”的技术路线：即一线教师与管理人员提出方案，相关公司与学校技术人员合作开发，一线教师与管理人员对软件进行使用，发现问题后再修改，从而保证成果最大限度地贴近学校、教师实际需求。
研究结果：
（一） 学校主网站建设
客观讲，由于技术力量的薄弱，靠学校自主开发校园网，是一件费时费力的难事。但是，如果学校出方案，请外界力量根据方案设计则容易的多。我们和昇科设计公司合作，引进该公司技术力量，在较短的时间里完成了学校主网站的建设。
（二） 架设FTP，使用飞鸽传书
由于学校主网站还在不断的完善中，目前主要的功能是展示、交流，不能方便快捷地进行文件的传输。为了及时弥补这一不足，配合学校实际工作的需要，我们还架设了实用性较强的FTP，使用飞鸽传书软件，两者结合进行校内文件的传输、信息的交流及通知的发布。
FTP（File Transfer Protocol）是文件传输协议的简称。正如其名所示：FTP的主要作用，就是让用户连接上一个远程计算机（这些计算机上运行着FTP服务器程序）察看远程计算机有哪些文件，然后把文件从远程计算机上拷到本地计算机，或把本地计算机的文件送到远程计算机去。
飞鸽传书是一款局域网内即时通信软件，基于 TCP/IP(UDP)，可运行于多种操作平台(Win/Mac/UNIX/Java), 并实现跨平台信息交流。不需要服务器支持，支持文件/文件夹的传送 (2.00版以上)十分小巧，简单易用。
FTP及飞鸽传书的使用，极大地方便了学校对部门、班级及员工的管理，方便了部门、班级之间，教师之间的信息传递，提高了工作效率，目前使用情况良好。
（三） 个性化班级网站建设
校园网班级园地栏目为每个班级生成一个独立的子网站，有以下基本栏目：班级图片，班级、任课老师、班级成员简介，班级留言、班级论坛、班级公告、作业布置等等。几个有想法的老师，觉得这样的设计还不能满足他们班级管理的需求，于是自主设计，借助各方资源开发了班级网站。
各班级建立班级网站，初步实现了学校对班级、班级自身的日常管理数字化。通过网络还可以实现班级交流、互动、展示、评价、对比，让数字化走进学生的生活；让家长及时了解学校的教育教学新举措，了解班级新动态，为学生、家长提供一个“畅所欲言”的网络场地，免去电话、家访、校访的诸多不便，使学校、班主任及时了解家长对班级管理的意见及建议，及时采取相应措施，提高教育效果。
（四）“家校通”使用
引进“家校通”配合班级网站的使用，起到了积极的互补作用。
“家校直通车” 基于互联网信息技术为主，结合电话信息技术和移动短信信息技术为辅，构建了学校与家长沟通的信息平台。主要针对老师（学校）和家长（家庭），这两个对小孩成长影响最大的关键因素，可以让老师和家长们的沟通不再受时间和空间的限制，而是随时随地的进行大量信息交流，不仅可以轻松解决老师和家长日常性的沟通需要，更使家庭教育和学校教育同步开展成为可能，把学校教育延伸到家庭，保障孩子学习和身心在老师和家长的共同监督、关爱下健康成长。
家校直通车服务于2003年6月在我校一、二年级试开通运行，至今全校开通。参与使用的老师93名，家长近1700位。从两年半时间的运行情况来看，其优点如下：
1、家校直通车服务使我校老师与家长之间关于共同教育孩子的沟通交流，更为方便快捷、及时，效率更高。家校直通车真正带动了家校互动教育。
2、针对问题孩子，家校直通车这个互相交流沟通的平台作用犹为重要及方便，它也迅速渗透到老师和家长的日常教育中去了。
3、针对低年级的孩子来说，家校直通车服务犹如加了一项保险。学校的各项通知，除了通过纸面通知外，还可以通过家校直通车及时告知家长，不用再担心低年级的孩子不记事而导致通知无法及时到达家长那边，从而影响学校工作的效率及质量。
4、对于学校临时或突发事件，通过家校直通车能及时有效地反馈给家长，避免了传统方式（一个个打电话通知）的不及时性及低效率。
存在不足体现为：
1、老师常常在下班时间收到家长要求回复的信息，影响了老师正常的休息和生活。
2、家校直通车正式收费使用以自愿为原则，大多数班级或多或少都有一些不愿交费的家长。在个别学生不开通家校直通车服务的情况下，老师的工作就具有双重性。
（五）信息技术培训
硬件建设与软件开发是学校现代化建设的前提和保障，如何真正的使其应用在教学中，呈现出现代化设备的效能，必须使我们的教师、管理人员掌握相应的技术和管理功能，培训自然成为实现这一目标的关键环节。
课题开展过程中，学校在以前培训的经验与基础上，为实现数字化班级管理，有针对性、有组织、有计划的对教师及管理人员进行了以下内容的培训：校园网应用培训，班级网页应用培训，数字化管理系统应用培训等，使他们及时掌握相应的技术与功能，及时完成信息技术与管理的整合，真正发挥现代化设备在班级管理中的作用。
目前，100％教师达到计算机中级水平，能熟练使用多媒体电教平台、制作多媒体实用演示课件；全部管理人员能熟练使用校园网、班级网、数字化管理系统 ，黎文妮等部分老师还能自主开发、建设个性化班级网站。
讨论部分：
1．学籍管理。
从2001年起，我校和全区学校一样，学籍管理进入数字化，2003年下半年，全市中小学的学籍管理进入网络化。课题方案中提到要实现学籍管理数字化，但我们在研究中却始终没有找到一个适当的切入点，与上级主管部门统一的学籍管理方式科学整合。其实我们可以独立开发或引进学籍管理系统，与新的门户网站和网络办公系统整合，但如果这样做，一方面会造成重复投资，另一方面加大了教导处和班主任的工作量，容易造成管理上的混乱，因此，还停留在原有的学籍管理模式上。
2．班级网站建设与“家校通”应用。
个性化班级网站的建设与应用，加大了学校与家庭、家长与老师的联系力度，拓宽了联系渠道，促进了班主任对班级的管理。但是，它在家校沟通方面还存在很多不足，需要不断完善，尤其是家校沟通的及时性方面比较弱。“家校通”的引入，弥补了班级网站及时性联系的不足。但是，“家校通”项目是由相关网络公司承担，需要向家长收取一定的必要费用，会增加家长的负担。“家校通”能否与学校网站、班级网站有效科学整合，或者是由教育主管部门统一承办，逐步取代有一定收费的家校通，减轻家长的经济负担。
3．班级管理千头万绪，细琐复杂，能否全部通过数字化的形式来体现？有没有必要全部来体现？如何利用数字化功能，对班级管理水平科学评价？
4、教师信息技术培训。
教师信息技术素养是学校信息技术应用的关键，也是目前学校信息技术应用和相关课题开展的一个很大的障碍，只有全体教师的信息技术素养提高了，信息技术在学校的教育教学中才能得到有效充分的利用。校园网环境下如何开展教师信息化应用培训？培训的内容如何进一步深化、优化？培训时间如何合理安排？
5、信息设备维护与信息技术专业人员配备。
随着信息技术投入力度加大，各项硬件设施设备得到落实。但是设备要使用，也要维护，维护需要经费，需要专业人员。设备维护经费和专业人员配备是信息技术进一步深入应用的重要保障。设备维护经费如何落实？信息技术专业人员的工作量如何测算，能否像语文、数学、英语等学科一样，有一个科学的标准？学校信息技术人员如何合理配备？