1.初招改革一个新的教育时代的开始
1.1初招改革的背景
初中招生制度的改革(本文简称初招改革)，是在八十年代中后期开始的。我国在1986年7月1日颁布实施了《义务教育法》，其中规定:国家实行九年制义务教育:在普及初等教育的基础上，普及初级中等教育即初中教育。九十年代初我国己基本普及了初等教育，大中城市普及了初级中等教育。据全国教育统计公报，1999年初中阶段毛入学率为88.6%，但我国的基础教育体制中存在的重点中学制度对全面普及初级中等教育，青少年接受平等的义务阶段教育的任务的实现，存在着较大的负面影响和消极作用。由此开始了以改革重点初中的招生办法为重要内容的初招改革。
由于接受高等教育机会的短缺，我国的基础教育各个阶段成为大学的预备班，形成了只重智育，忽视德育、体育、美育:只重视少数有望升学的学生，而忽视了大多数学生;忽视学生个体差异，导致人才培养的机械划一，使学生处于被动应试地位，扼杀学生学习的积极性和创造性的应试教育。其所造成的弊端就象某中学生给原国家教委副主任柳斌同志的一封信中所说，“我对读书没有丝毫兴趣可言，罪魁祸首就是现在的教育制度，也就是应试教育，三天一小考，五天一大考……。考试只从极小的侧面反映教学质量，只考查了记忆力……。应试教育扼杀了学生的创造性思维，对民族的发展极为不利……，考试时的作弊行为实在是触目惊心……”
如在初中阶段，由于少数重点初中的存在，使大部分的小学毕业生进入了一般初中就读。许多学生因为进入了一般校而失去了上进心，加上一些家长认为进入了一般校就读，无论学习环境和各方面的条件均不如重点校，对一般校的教学质量也失去了信心。国家教委教育发展研究中心和华东师大教科所共同组成课题组对十一个省市进行的义务教育阶段学生学习质量进行的分析表明，“初中毕业生的总体水平偏低，分化较严重，差生比重较大，学习很差的学生在英语、数学、劳技三科中约占10%左右;初中语文、数学、英语三科及格率为34.3%;语文、数学、外语、综合理科、综合文科五科及格率则下降为19.20%;除劳技外的八科及格率仅为9.59%;九科及格率(不含上海、宁夏、湖北三省)为7.44% 。 二十一世纪的竞争是经济实力、国防实力、科技实力的竞争，这一切归根结底都是人才的竟争。国家竞争的实力固然取决于高级专门人才的培养，但更重要的是取决于对全体劳动力进行高标准的教育和训练。劳动力素质的高低是科学技术应用程度的决定性因素。..................
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2初招改革后初中化学教学的目的和任务
2.1初中化学教学的目的
初中教育是九年义务教育的!要组成部分，它要求教育要面向全体学生，为提商全民族的素质打下良好的荃础.初中化学教学是完成初中教育目的的有机组成，它有着显著的学科特点，培养目标。《基础教育课程改革纲要以行》明确提出，“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的荃础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。 对化学而言，《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》中提到:初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学荃础知识教育学生，培葬学生的荃本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步荃础间。 初中化学教育要面对全体学生即未来的公民，以德育为先导，培养学生要具有高尚的情操，让学生学习将来从事生产劳动，进入社会后工作，学习，生活所摇的化学基础知识和墓本技能，使他们具有一定的分析问题和解决问题的能力;利用化学科的特点，培养学生的创新精神和树立终身教育的观念.且随着社会的发展，也使人们日益认识到健全的心理素质对学生健康成长的影响，重视对学生进行情感，意志和个性心理品质的教育。
2.2初中教育的任务
2.2.1普及九年义务教育
在初招改革之前，一般初中所担负的任务与初招改革后是不一样的如福州市教育行政主管部门在初招改革前，对一般初中要达到的硬性指标要求只有巩固率要达到百分之九十七，及格率要达到百分之九十三。其中并没有代表升学率重要指标的优秀率。这充分显示了在初招改革前，一般初中担负粉的主要任务是普及义务教育。在一个地区，重点中学的数目总是较少，福拼市区的重点中学也就是现在的一二级达标校也只有八所，而其它各类中学就有六七十所。......................
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3加强师资队伍建设是初招改革顺利实施的关键.....................(5)
3.1教师认识的转变是改革的前提.........................................(6)
3.2走出误区培养教师的职业道德.........................................(6)
3.3培养化学教师的人格魅力...............................................(7)
3.4进行卓有成效的继续教育...............................................(8）
3.5学习利用现代教育技术提高教学质皿.........................(9)
3.6把握学科发展趋势提高教学科研能力........................(10)
3.7教育主管部门积极参与教学改革...............................(10)
4.初中化学教学改革的探讨..........................................(12)
4.1分层次组织教学.....................................................(12)
4.1.1学校的分层次组织教学形式.........................(13)
4.1.2化学课堂的分层次教学...............................(14)
4.1.2.1科学分析差异.........................................(16)
4.1.2.2确定不同层次的教学目标..........................(17)
4.1.2.3综合运用教学方法....................................(I8)
4.1.2.4分层练习分层辅导.................................. (19 )
4.2注重科学素质的养成和创新精神的培养.............(20)
4.2.1培养学生科学的批判精神 树立创新意识..................(21)
4.2.2培养学生运用科学方法 使学生具有创新的能力........(22)
4.2.3重视化学教学对思维方法的培养使创新成为可能......(23)
4.3重视学习方法的指导和训练...............................(23)
4.3.1掌握好传授学习方法的时机.............................(24)
4.3.2帮助学生选择自己合适的学习方法....................(25)
4.4初招改革要求教育评价体系的改革.......................(26)
4.4.1评价内容应体现全面性和系统性......................(26)
4.4.2动态的进行评价.................................(27)
4.4.3评价方式应是多样的...........................(27)
5.结束语..................................................(28)
参考文献.................................................(29)
结束语
初招改革作为中国基础教育从应试教育向素质教育转变的重要实际措施，初中化学教学应该针对新的形势进行改革。
1.有针对性的搞好师资队伍建设。初招改革后，教师家庭电脑普及率的急剧上升，为运用现代教育技术创造了条件。在当前教师所受的训练不能满足教学改革的现状，建议教育行政部门在初招改革起步阶段要积极参与，加强制度建设。
2.实现分层次教学。初招改革后学生个体发展差异的增大，就要求教师必须要实施分层次教学。要确立分层的科学标准化，定性和定量相结合。
3.培养科学素质与学习能力。初中学生重在培养科学的批判精神。化学学习方法是可以传授的，在学生有初步感性认识时，是较好的时机。初中学生还不能充分认识自身的能力，教师用自己的专业知识来帮助学生选择学习方法是一条可行的途径。
4.改革评价体系。引入“奖励分数”，结合学科特点进行实验操作的评价等办法，对学生进行全面的，动态的评价，利用科学的教育统计方法定量结合定性地评价一个学生，变革以往，粗线条、主观的评价方法。
初招改革后初中化学教学的改革是一个系统工程，涉及到方方面面。以上只是初步探讨与教师相关的一些问题。有待深入研究与更大范围内的检验完善。教育改革是一项长期复杂的工作，需要长期、甚至几代人的研究与实践，需要全体教师与有关人员共同努力。
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