引言
一、研究背景和问题
而专门用途英语(ESP)教学完美地融合了语言知识和专业知识，充分体现了英语学习的工具性。ESP学习者不是单纯为学习英语，而是要借用英语这个工具去学习专业知识，以便提高自己的专业工作能力。专门用途英语恰恰可以充分调动学生的积极性，符合高校人才培养目标改革的实际需求。将ESP教学纳入大学英语教学体系.对改革目前的大学英语教学目标和模式，提高英语教学效率，能起到积极的推动作用。此背景下ESP的兴起成为必然。
随着我国医学的快速发展和医学交流的日益国际化，对医药人才的需求标准越来越高，越来越强调医学专业英语的重要性。为读懂英语的医疗报告，会用英语交流医学知识，学生不仅要掌握普通英语，还要掌握医学英语。因此，应把高等医学院校的大学英语教学置于整个人才培养的大体系中，客观的重新进行定位，合理优化英语教学资源，并积极引导学生提高其英语实用水平。医学专业英语的教学目标恰恰体现了医学专业院校大学英语的教学目标。随着社会需要的日益提高，改进医学ESP教学逐渐引起了人们的广泛关注，已成为英语教学的热门话题之一。
正因如此，这种背景下笔者决定开展对河北北方学院医学英语教学的研究。通过本研究，笔者希望结合河北北方学院的实际情况，提出明确具体又切实可行的教学实施方案，使我校的医学ESP教学短期内出现明显的提升。
二、研究方法
笔者采用文献研究、访谈、问卷调查、经验总结等方法。本次调查的主要对象是医学学生，医学ESP教师和医生。首先采用文献研究法研究国内外ESP教学理论和现状，重点研究李佳的医学ESP教学理论;然后采用访谈法了解部分医学学生、教师和医生对医学英语的需求及对医学ESP教学的评价和建议，其中涉及学生、教师、教材、教法和考核方法等各方面的内容;最后根据整理后的访谈内容，并参考其它文献编制问卷调查表，采用问卷调查对医学ESP的教学和各方需求情况进行扩大调查。笔者进行了103名已完成医学英语课程的医学学生、巧名医生和6名医学英语教师的问卷和访谈形式的调查。
调查的主要目的是了解医学学生、教师和医生对医学英语的态度、他们对医学英语的认知及对医学英语教学的需要。结果表明，学校和学生对ESP的重要性有一定的认识。对医生的调查中，我们知道了医生在实践中对医学英语真实需要，但目前医学专业英语教学并不能对他们提供多大帮助。根据对学生的采访，我们知道，医学英语课仍然以教师为中心，使用的主要方法是阅读和翻译，主要教学内容是医学术语和医学短文。除此之外，教材的主题应更加多样化，长度和难度应适合于学生的水平。ESP的教师的要求是，一个教医学英语的好老师除了要有深厚的英语能力还应有较深刻的专业知识。“专业英语教学是非常不同一般的英语教学，具有明显的EsP的方法。”
笔者通过向学生、教师和医生进行访谈和问卷调查，深入分析了医学学生对医学专业英语教学的学习态度和困惑，剖析了造成目前教学现状的种种体制、师资、教学环境等方面的障碍。然后在李佳提出的医学ESP的教学理论的基础上，结合河北北方学院的实际情况，提出明确具体又切实可行的教学实施方案。
三、研究目的和意义
随着大学新生英语水平的逐步提高，大学英语四、六级考试的作用逐渐淡化，广大学生和社会各界对结合专业内容学习英语的愿望日益迫切。英国文化委员会在上世纪末的一项全球大型英语教学调查中指出将来的英语学习不再是单纯的语言学习，而是更多的与专业或学科相结合的专业英语教学。医学英语教学的目的是培养学生的英语综合技能，帮助他们在工作场所使用医学英语。根据英语专业教学大纲(2005年)要求，具体的英语教学不仅要传授具体的英语阅读能力，而且还要提高听力、口语、写作等能力。本着这一目的，所有的包括课程设计、教学模式、教材编写等活动都应侧重于实际应用能力的培养。
作为在一个五年制医学院校的英语教师，笔者发现学生对医学英语的态度并不太积极。学完医学英语课程后，学生中大部分仍无法阅读英文医学文献和别人用英语交流，更不用提写一份英文处方。虽然他们绝大多数己通过大学英语四级考试，甚至有相当一部分已通过英语六级，他们仍然不能在实践中使用医学英语。许多医学生，甚至包括毕业于国内著名医学院校的医生不能自如地运用英语来阅读国外医学英语论著和期刊，撰写医学论文英语摘要时错误频出，甚至相当多的投稿者直接采用电脑翻译软件处理英文摘要，不能对语言进行编辑、校对，在遇到外籍人士就医时难于用英语进行交流，医学专业英语词汇储备匾乏，口语交流能力普遍较低。正因如此笔者希望通过本研究，可促进河北北方学院及类似于河北北方学院具体情况高校的大学英语教学改革，使大学英语教学朝ESP教学顺利转向。
第一章医学ESP教学研究文献综述...................4
一、ESP的含义、起源和国内外研究...................4
二、ESP教学相关研究...................6
三、医学ESP教学的研究进展...................10
第二章河北北方学院医学英语教学情况的调查与...................11
一、河北北方学院医学英语教学简介...................12
二、河北北方学院医学英语教学的调查...................13
三、河北北方学院医学英语教学的调查结果...................21
第三章河北北方学院医学英语教学改革方案...................22
一、遵循医学ESP教学原则...................22
二、确定教学目标...................22
三、加强教材建设...................23
四、合理安排课时...................23
五、加强师资培养...................24
六、改进教学方法...................25
结语
一、本论文的意义
我通过问卷调查和访谈的形式在河北北方学院进行了一项关于医学英语教学的调查，深入分析了医学生的学习态度和困惑，剖析了造成目前教学现状的种种体制、师资、教学环境等方面的障碍。这项调查的对象包括103名来自法医、护理、药学、口腔、检验、麻醉等六个专业的学生、6位教师和巧名医生。根据调查结果，医学英语教学暴露了许多现实的问题，如教师、教学方法、教材和教学内容等。在充分分析调查结果的基础上，笔者以河北北方学院正在进行的大学英语教学改革为切入点，结合医学ESP的教学理论，在学习者需求分析的基础上，对教学原则、教学目标、教学内容、教材建设、课时安排、教师培养、教学模式与方法以及成绩评测等方面提出具体可行的教学实施方案，并希望在实践中不断检验和修正。通过本研究，笔者希望它可有益于河北北方学院及类似于河北北方学院具体情况高校的大学英语教学改革，使大学英语教学朝ESP教学顺利转向。
二、研究的局限性
虽然本研究产生一个有希望的结果，它仍因经验不足、参考文献有限、调查样本偏小等原因不可避免的存在着某些局限性。
首先，因为ESP仍然是一个在国内相对较新的课题，我们可以使用的国内参考文献是有限的;
其次，只有100多名学生和6名教师参与了这项调查，并且来自同一所大学，他们的观点只能代表河北北方学院的医学生和医学英语教师，不具有广泛代表性。更重要的是，作为社会需求的代表，医生的数量也是不够充足的。
第三，我们提出的改革方案只适用于河北北方学院或类似于河北北方学院具体情况的高校。
最后，我们提出的改革方案目前只有部分付诸了实践，实际效果仍有待检验。随着我国医学的快速发展和更广泛的国际交流，对医药人才的需求标准越来越高，越来越强调医学专业英语的重要性。为读懂英语的医疗报告，会用英语交流医学知识，医学生不仅要掌握普通英语，还要掌握医学英语。
因此，高等医学院校的大学英语教学应在整个教学体系中重新定位，合理配置英语教学资源(如师资、学时、设备等)和积极引导学生努力提高医学英语实用能力。作为专门用途英语的重要分支，医学英语具有鲜明的ESP特性。