教学职称论文发表：摘 要:理化与科学实验是培养学生实践技能、创新能力和科学素质为主线的基础实验,合理安排实验内容、改革实验教学方式、加强实验室科学管理等是提高实验教学质量的基本要素。
关键词:理化与科学实验;实验教学;认识
理化与科学中心实验室是我院根据高职院校示范性建设的要求,在原有的物理实验室和化学实验室的基础上整合拓展而成的实验室。它具有丰富的内涵,能引导学生深入观察各种实验现象,认识物质的变化规律,了解现代科学技术的发展,激发学生的想象力、创造力。如何组织开展好理化与科学实验教学,使它能充分发挥培养学生动手、动脑能力的作用,提高学生的综合素质,更好地服务和服从于高职人才目标的培养,本人从以下几个方面谈谈自己对理化与科学实验教学工作的一点认识。
1.合理安排实验内容,促进教学质量的提高
理化与科学实验教学面向的对象是全院的学生。进入高职院校的学生原有的理化基础存在一定的差异,自身的能力和兴趣爱好也有一定的差异。因此,安排理化与科学实验教学内容时,应根据高职学生的特点和培养高素质技能型人才的需要来设计和安排实验,多层次的开展实验教学,多途径的培养学生的能力。
基础性实验基础性实验是指使用一些常规的测量仪器设备并通过比较简单的操作方法就可以求证一些科学原理的实验。在理化与科学实验中开设一定数量的基础性实验,让同学们在这样的实验中了解并掌握理化学科中实验的基本方法和常用仪器的使用方法和原理。它一方面可以逐步培养学生科学实验的兴趣、激发同学们的求知好奇心;
另一方面通过这类简单实验的操作,可以逐步培养学生的实典演示实验,又有新的融合多种现代科学技术的演示实验,如:演示机械混沌现象的混沌摆;演示宇宙射线的大型扩散云雾室;演示音视频信号的空间传输无线光通讯设备;演示激光、光传感器及光、电声系统的激光琴;演示基础心理实验测量的心理实验台和多道仪;演示太阳能转换的神州飞船模型;演示惰性气体放电、场与实体物质的相互作用的魔灯;演示污水处理的中水回用设备,等等。
演示性实验的教学,我们学院还处在摸索阶段,如何充分合理利用好这些演示实验设备,更好地与理论课的教学内容紧密配合,选好更有针对性的演示项目,针对不同的专业来选定不同的演示实验内容,努力让演示实验现象更明显、效果更特出、作用更显现,为提高教学质量和教学效果发挥更加积极的作用,需要我们进一步思考和摸索。
2 改革实验教学方式,不断提高实验教学质量
2.1 让学生积极参与实验的准备工作实验准备是保证实验教学质量的重要环节。让学生全过程、全方位地参与整个实验准备工作,既有利于调动学生的积极性,同时对于学生更好地进入角色、全面地了解和把握实验内容并取得理想的实验教学效果也有着积极的作用。因此,实验老师在准备实验时,就可有意识地安排学生一起参与、提前介入,让他们同实验教师一起安装仪器、调试仪器,预先了解和熟悉实验内容。学生参与实验前的准备工作,实验老师作适当的指导,既可提高实验课的教学效率,也培养了学生与人合作的团队意识和工作能力。
2.2 在实验教学中要充分发挥学生的主观能性动。高职院校的学生无论是从生理上还是心理上衡量,都有了较强的自主性。因此,我们在组织开展实验的过程中,要充分发挥学生的主观能动性,对实验中出现的种种现象要让他们独立思考,鼓励他们开动脑筋解决问题。要让学生切身体会解决问题并取得实验成功的喜悦,从而不断培养他们的科学兴趣并增强克服困难的自信心。
同时通过在实验中经常出现的“失败”给他们带来的挫折,一方面不断引导他们要努力养成严谨的科学习惯和良好的工作态度;另一方面不断培养他们勇于战胜困难的良好意志。这样既能高质量地完成实验教学的任务更全方位地体现了人才的综合培养。域创新的任务通常第一层次各高职院校基本具备也容易实现,第二层次只要选择合适的合作对象也能实现。公共实训基地是一种上乘的选择对象。公共实训基地作为开展高技能人才培养工作新的平台,因其目标、功能定位正确,优越性也日益彰显,内涵深化、科学发展,把这一平台做实、做大,有待于思考与实践,与高职院校合作不失为是一种有益的探索。校基合作相得益彰,笔者在这里把前景作一简单描述。
以围绕高技能人才培养的需求和市场就业的需求,院校与基地合作创新人才培养模式,实现优势互补,充分发挥公共实训基地各项功能和高职院校科研与人才(师资)优势,实现共赢。就学校而言其意义在于:推动了学校专业建设与课程改革,减少了教学设施设备的投入,降低了办学成本;有利于教师“双师”/素质的培养;规范了职业资格鉴定要求,以实现高等职业教育与高级职业资格的无缝对接;有利于促进学生职业能力的培养,提高学生就业竞争力。就基地而言其意义在于:通过高职院校的加入扩大了服务平台,提高了设施设备的使用率,以实现经济和社会效益的最大化;通过学校教科研人才(师资力量)的加入,推进了技术服务和题库研发功能的提升,同时也可降低基地在人力资源(师资)的投入。总之校基合作必须做到资源共享、优越互补,才能实现共同发展,达到共赢!
4 结 语 技能振兴是我国经济发展的重要支柱,技能振兴需要大量的高技能人才,职业教育是培养高技能人才的主要场所,每一个职教工作者都应热爱本职工作,对高技能人才培养模式要不断地去探索与实践,为技能振兴培养有用之才。
参考文献:
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