根据2005 年国务院办公厅《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》的精神，“要充分发挥非物质文化遗产对广大未成年人进行传统文化教育和爱国主义教育的重要作用”、“教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编入有关教材，开展教学活动”。民间美术作为中国非物质文化遗产的重要组成部分，教育部规定要把民间美术列入九年义务教育美术教学和素质教育内容之中，充分开发和利用地方文化资源为教学服务。我省是一个多民族的省份，在长期的历史发展进程中，广大人民群众创造了大量丰富的民间美术种类。如凌源的皮影、辽西的木偶、岫岩的玉雕、医巫闾山的满族剪纸、盖州的风筝、抚顺的草编等等，都是具有地方特色的民间美术样式。这些民间美术样式被有选择地编入我省小学教育美术教材。民间美术引入小学课堂，是我省小学素质教育的重要尝试，对提升小学生民族文化意识及提高非智力因素水平都起到不可忽略的积极作用。但由于长期以来西化教育模式和应试教育的引导，我省绝大部分学校对民间美术缺乏应有的重视和价值认知，整个教育体系与民族文化遗产的保护与传承处于脱节的状态。小学教育专业中关于民间美术的学科设置几乎空白，所以不可能为教学培养提供专业的教师。教师在“学习”期间对民间美术没有相应的价值认知，导致小学教育领域的民间美术教育现状并不乐观。尽管近年来教育改革中强调素质教育、强调民间美术传承教育，可我省许多小学还是由于师资问题或认识问题等种种原因而不开或开不好这门课。因此，在我省师范院校小学教育专业中开设民间美术课，是实现我省小学素质教育、发挥非物质文化遗产对广大未成年人进行传统文化教育、培养专业教师师资力量的必要途径。
一、教学课程设置
以我省现用《九年义务教育美术教材》1 至 12册中民间美术课程为基本内容，再加以强化和扩充，充分利用地方民间美术资源，制定教学内容。大学一至三年六个学期中每个学期 17 周共计 102 周，每周两学时，民间美术课应占 204 学时，每学期 34 学时，可分为讲授和技法训练两部分。
( 一) 讲授内容( 72 学时)1、中国民间美术起源与发展( 4 学时) ; 2、中国民间美术的造型分类( 8 学时) ; 3、中国民间美术造型与民俗文化的关系( 6 学时) ; 4、中华民族婚丧嫁娶、节日等礼俗( 12 学时) ; 5、中国民间美术造型反映的民族特性( 6 学时) ; 6、中国民间美术造型的形式美法则( 8 学时) ; 7、辽宁省民间美术形式的形成与发展( 4 学时) ; 8、辽宁省的民俗概论( 衣、食、住、行; 民歌、山曲、民间故事、神话、舞蹈、体育、游戏; 崇拜与信仰) ( 16 学时) ; 9、辽宁省民间美术的样式( 8学时) 。
( 二) 技法训练内容( 132 学时)1、泥塑( 10 学时) ; 2、面塑( 10 学时) ; 3、布制工艺品( 10 学时) ; 4、皮影( 10 学时) ; 5、木偶( 10 学时) ; 6、各类纸制品( 剪纸、木版年画、灯彩、风筝等)( 28 学时) ; 7、木雕( 10 学时) ; 8、彩陶( 10 学时) ; 9、绳结( 8 学时) ; 10、草编( 8 学时) ; 11、扎染( 8 学时) ; 12、刺绣( 10 学时) 。
二、教学方法
民间美术的教学，与其它专业的教学有很大不同。一方面，我国的民间美术历史悠久，样式繁多，分布地域广泛，作品体裁多样，制作技艺千种，涉及面很广，教材不易选择和组织。另一方面，民间美术课的学时少，存在课程设计的难点。由于民间美术内容的广泛性和学时的有限性，决定了在讲授时，必须达到既全面介绍，又突出重点的要求。全面介绍，就是要以民间美术产生与发展的历史为线索，向学生介绍民间美术的产生过程、发展状况、地域分布、种类划分、伟大成就等内容，使学生对民间美术有一个完整地了解; 突出重点，就是要在全面介绍的基础上，向学生重点讲解民间美术的艺术特色、形式法则、制作技艺及其所体现的民族精神，它同我国民俗文化的关系和其在民族文化艺术中的地位等知识，使学生提升对民间美术的价值认识。面对这种情况，创造和应用有效的教学方法，就成为上好民间美术课的重要条件。
( 一) 综合运用体验式、暗示等多种教学方法民间美术教育应采用多种教学方法相结合的手段，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快中接受知识，掌握民间美术技能，并且得到发挥自己才能的机会。教师要突破教学中只讲授的传统模式，善于组织教学实践活动，并在实践中不断引导、鼓励学生参与民间美术作品的制作，提高学生动手能力，让学生在亲手学习制作中，体验中国民间艺术的博大精深。有条件的师院还应邀请民间美术艺人，到校讲学、示范和传授传统手工技艺。技法训练教学，教师要具有较强的示范能力，可以不断更新示范内容，并在整个教学过程中，要保持一种发现学生作品由衷的惊奇，增加学生展示自己作品的机会。这样会使学生体验到成就感，就会不断地反馈惊奇给教师，教与学形成互动。进行一个单元教学或组织一次教学活动后，要有相应的总结、讲评和作业展览，实现成果共享，使学生从更高的层面认知民间美术，进而激发学生的参与热情。
( 二) 充分利用多媒体的现代化教学方法科技的飞速发展，促进了教学手段的不断更新，民间美术教学也要学会运用这些现代化教学手段。例如，应用电子课件、投影仪等进行民间剪纸的教学，学生可以在较短的时间内欣赏到不同地域的众多剪纸大师的作品。教师通过在投影仪上的操作演示，将剪纸制作的每一个环节、每一个动作都清晰地展现在学生面前。由于多媒体应用教学示范具有直观性，可以利用 DVD 光盘、录音等综合手段，模拟参观民间美术手工作坊等，使学生有身临其境的感受。另外，使用国际互联网，还可以给教学提供更新更全面的信息。
( 三) 积极组织民间美术的普查与考察在院校条件允许的情况下，依据所在区域特点，广泛开展民间美术保护、传承现状的普查工作，积极组织学生参与民间美术的田野考察，全面了解和掌握我省各地区各民族民间美术资源的种类、数量、分布状况、生存环境、保护现状及存在问题。运用文字、录音、录像、数字化多媒体等各种方式，对民间美术进行真实、系统和全面的记录，建立学院自己的档案和数据库。把具有重大历史、文化和科学价值、具有辽宁地域特色的民间美术保护起来; 协助年事已高、具有特殊技艺的民间老艺人培养传承人; 配合有关机构或单位尽快征集、收藏、保护那些珍贵、稀有的民间美术历史遗存实物、资料，建设学院自己的专用资料库。有目的地组织学生到具有代表性的地区进行民间美术田野考察，将会获取更好的教学效果。
( 四) 定期举行学术研讨活动在组织民间美术教学时，不能只以教师教授为主，还应鼓励学生大胆发表个人见解，形成教、学互动。定期举行学术研讨活动，邀请相关学术专家、民间工艺美术大师参加，拓宽学生眼界，帮助学生提高对所学知识的消化能力，引发他们对中国传统文化及地方文化新的认识。开展学术研讨活动，教师要提前帮助学生选择好课题，并和学生一起收集资料，撰写论文，以确保学术研讨活动的高质量进行。
三、教学师资准备
教师是我省民间美术教育教学成败的关键。就目前情况来看，许多师范院校专门研究和从事民间美术教学的教师不多，教师奇缺的状况成为开展民间美术教学活动必须解决的一个问题。筹备师资力量，可从两个方面入手:
( 一) 教师培训在现有的教师中选拔相近专业和对民间美术有兴趣、有研究的教师，以美术教师或民俗学教师为重点，安排他们集中时间、集中精力，有计划地、系统地、进行教师专业培训。
( 二) 聘请教师在培训教师的基础上，对一些专业性较强的民间美术技法训练课，可聘请知名的民间美术大师，到校讲学，缓冲师资力量的不足，提高授课水平。