一、英语教学应面向全体学生
英语教学应面向全体学生， 而不能把是否培养出一两个英语尖子生作为判断老师的优劣、英语教学是否成功的标准。 只有全体学生的英语水平提高了，教学才是成功的。 英代写教育论文语课堂教学必须因材施教、分层次教学。 在具体的教学实践中，我把一个班分成两三个组，课堂上简明扼要地讲完本课重点、难点后，留部分时间供学生消化、吸收。 对高层次组提出高要求，如背诵、翻译或阅读一些与课文有关的其他材料； 而对较低层次组提出的要求以掌握基础知识为重点，如单词、句型。 课堂提问要有针对性。 什么难度的问题对什么层次的学生，对学生的回答要多赞扬、少批评，多肯定、少否定，激发学生的兴趣。 提高学生学好英语的信心，久而久之，那些基础差的学生会通过努力逐步提高自己的英语水平，缩短与高层次组学生的差距。 当然，这种分层次教学要想达到理想的目标， 教师的工作量非常大，要求也特高。首先，对学生要付出爱心，要代写教育硕士论文主动地去接近学生，了解每位学生的学习程度、爱好、性格等；其次，必须做好准备工作，备课要“精、深、广”，面向全体学生，只有这样，才能使学生不掉队，全体得以提高。
二、英语课堂教学要重视学生的全面发展
1.注重听力的培养。 学习一种语言 ，听力为第一要义，只有听懂了，才会说、写。 这要求教师有标准的发音，在课堂教学中尽量多使用英语。 我经常利用几分钟时间，让学生上台讲英语故事、笑话、谜语或唱一首英语歌曲、朗诵一首英语诗歌等，既锻炼了学生的胆量和口头表达能力，又充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。2.确立学生的主体意识。 青少年正处在身心急剧变化的时期，智力、情感发展迅速，他们自主、自尊的心理日益增强。 因此在课堂教学中，教师要改变以前填鸭式的老教法，尊重学生，使他们积极参与进来，努力给学生创造表现的机会，使他们能够踊跃地表现自我，发挥特长，调动学生积极思考的主动性。 例如，我经常让一些发音标准的学生朗读、领读；让同学两人一组互相提问，指出并纠正错误；让普通话标准的学生翻译等， 充分发挥每个学生的特长，相互学习，取长补短，调动学生的学习积极性。3.让学生养成良好的学习习惯。 课前预习和课后复习。 预习能提高学生的自学能力，预习的过程实际是自己动手、动脑、自己摸索、发现问题并力图解决问题的过程。 通过预习，学生对教材有一定的了解，在课堂教学中有话可说，且言之有物，体验到自己在学习中的主体地位，激发学生的积极性。 课后复习有助于巩固和熟练，有助于温故而知新。4.朗读与默读。 外语学习离不开朗读 ，尤其是初始阶段。 朗读有助于训练发音器官，使其灵活运转，保证发音准确，语调流利、自然。在语音语调过关后， 引导学生进行默读训练，默读的特点是思维能力增强。 注意力集中，记忆效果好。养成良好的默读习惯是顺利过渡到阅读的桥梁。
三、课堂上师生要共同发展
1.英语课堂教学过程是教师引导学生活动、形成英语思维能力的过程。 在英语课堂教学过程中， 教师应创设和谐自然的学习氛围，引导学生在活动中掌握知识与技能，发展英语思维能力，以形成积极、主动的学习态度。教师应结合初中学生的年龄特点和现有的知识结构，引导他们参与英语学习的过程，在交往中思索、探索、练习、掌握并应用，以构建自己的英语思维方式。 在英语课堂教学中，教师的职责就是引导学生在参与、互动的过程中学习英语，培养学生的应用能力和实践能力。2.英语课堂教学是教师与学生的交往 、互动的过程。 新课程强调，教学是教师的教与学教学动态多媒体作为一个新生事物， 已经在各行