透析美国博士生培养对我国的启示由代写论文中心提供特别整理。更多代写教育论文下载请联系论文代写专区。
一、培养目标多元化培养目标是教代写教育论文育思想与一定的办学条件相结合，在人才培养方向与规格上的体现。它介于教育思想与培养计划之间，对培养计划起着直接规定性的作用。社会对人才规格的变化，是培养计划变革的导向性因素。美国根据教育目标和所培养人才的预期社会责任的不同，研究生的学位分为学术性学位和专业性学位，其培养的人才可以适用于社会各个领域。我国则以单一学术性学位培养博士生，所以我国应根据社会发展的需要调整博士生的培养目标，坚持“学术型”与“应用型”相结合。学校要根据自身的定位、特色以优势学科为依托，开展跨学科科学研究和博士生教育。学校应按照不同学科的特点和研究生培养的内在规律，采取多种形式的博士生培养模式，不能把传统的、以基础研究为方向的研究生教育作为培养高层次人才的唯一目标，而必须根据经济发展导致的劳动力市场变化重新考虑博士生教育的培养目标。所以，我们应从法律、体制和政策的高度重新定位博士生培养目标，修改现有法规或颁布《学位法》，重新形成多元的、清晰的培养目标。现在我们既需要学术型人代写教育硕士论文才，又需要应用型人才，也需要具有更高、更快生产转化能力的开发、复合型人才。同时由于政策的导向性发展造成了社会分化，虽仍有许多地区的大部分人为了改善生活而谋求教育，但也有越来越多的人开始寻求自身精神生活的丰富，所以博士生培养目标一定要在现实需要的基础上进行定位。二、建立完善的博士生入学考试制度根据我国国情及博士生教育现状，笔者认为应当确立以综合素质和研究能力为核心的选拔标准，借鉴美国大学的做法要求学生提交个人自述的方式，综合考虑考生入学笔试成绩、面试和个人自述状况，并参考大学时的学习成绩和推荐人的评语，尽量选拔出综合素质较高，具有学术发展潜力的优秀人才，首先在“入口处”保证我国博士生教育的基本质量标准。建议从以下几个方面完善考试制度：（一）外语能力考试目前全国实行大学英语四、六级考试的改革可以说为博士生入学考试中的外语水平考试提供了最自然的支持。博士生入学考试中的外语能力测试如果能与四、六级考试挂钩，报考的考生就可以不用参加单独举行的外语考试，利用现行的四六级考试的成绩即可。这样一来，录取时可以考虑根据不同学校的不同专业学科和学位类型，由学校或导师自主决定分数线，参加大学英语四、六级考试达到一定分数则相当于具有了外语方面的入学资格证。为了弥补大学英语四、六级考试的不足，学校可以在面试时加强对考生英语水平的考察。对于某些特殊的专业而言，外语考试成绩可以仅供参考而不是作为一项必须达到的指标。23（二）综合能力考试可以借鉴美国的GRE考试方法，由教育主管部门成立专门的博士生入学资格考试中心。考试内容主要是考察考生的综合能力，即进行本国语语言表达能力测试、数学基础能力测试和逻辑推理能力测试。由各招生单位自行确定录取分数线，通过即可取得博士研究生录取的资格。综合能力考试可以每年举行两次，春季、秋季各一次，成绩有效期可以是三年到五年。（三）复试外语能力测试和综合能力考试达到所申请单位要求的申请人，即可参加复试。建议保留我国研究生入学考试复试的形式并不断进行完善。对取得入学资格的学生在录取为研究生之前，由各专业招生单位组织本专业的复试，以考查考生的专业知识水平和各方面的能力。其内容可分为两部分，一部分为专业综合笔试，主要考察专业素质；另一部分为面试，由招生委员会对每一位考生进行面试，尽可能地考察考生的综合能力。[20]三、提高博士生课程质量，加强实践活动（一）优化课程设置，提高课程质量1.改革课程设置目标课程设置目标应由侧重传授知识向培养探究能力，由片面增加学生认知成长转向兼顾学生情意发展。课程不再仅仅作为面向过去知识的载体，克服过于传统、知识面窄、分科过细、课程目标、组织体系不规范的弊端，课程设计应趋向更大的弹性和多样化，鼓励学生积极参与课程发展，致力于培养富有个性、创造性、知识全面的人。2.课程内容多元化课程设置不仅包括必修、辅修和选修的课程，还应该安排合理的时间让学生进行独立科研活动。“独立研究”课程学习必须获得有关研究性课程的学分，鼓励博士生积极参与自主研发和独立研究，对在独立科研中有重大成果的博士生加以奖励。课程设置还应该注意主修、辅修和选修的适当比例。允许学生跨专业、跨学科、跨学院甚至是跨学校进行学习，强调文理渗透，综合性发展。3.突出课程设置的特色首先，完善基础理论课程的设置，使学生获得系统的知识结构，促进我国研究生认知能力的培养；其次，加强我国博士生课程文理科之间的交叉与渗透，拓宽研究生的学术视野，这将有助于提高博士生的科技创新能力；再次，设置灵活的研究生课程，适应研究生个性化发展的需要，为博士生创新能力的培养提供更为适宜的环境；最后，更新我国博士生课程设置的内容，为研究生创新性学习提供最新的知识基础，这才是培养他们创新能力的重要源泉。（二）建立完善的助教与助研制度1.政策规范化24有关部门应该从政策上协调和支持助教与助研工作，比如从制度上协调助教与助研的研究时间与教学时间、研究前沿成果与讲授基础知识间的冲突，为助教工作的有效实施与进行提供保障。2.学校的支持学校为促进助教成长，应至少为助教提供下列中的一种支持：教学研讨会、课程教授的悉心指导、同其他新教师一起定期讨论课堂中出现的问题、为特殊学科开设关于有效教学策略的研究生课程等。学校还可以开设多种培训课，如必修课、选修课、短期课程、在线课程、研讨班等，合格者颁发助教培训证书，或给予适当学分，鼓励助教参加培训，确保助教教学素养的提高。3.奖励措施学校应采取各种措施奖励优秀助教，如设立特殊奖学金鼓励教学与科研突出的学生；还可将优秀助教与助研名单与详细情况放在学校的表扬栏中，也可放在学校网页上，公开表扬；院系和教授也可从不同层面和角度对助教的工作给予认可和表扬。四、教学与指导的多样化（一）教学方式不拘一格博士生的教学应该采取启发式和讨论式教学，并辅以学生自学、查阅文献、科学实验、总结提高等多种教学形式。这样有利于培养学生的自学能力和独立思考的习惯，开拓学生的认知视野，激发学生的创新思维。同时多开设一些新的学科前沿方面的课程，或相近学科的课程，扩大学生的知识面。在教学内容上，要适当引进和介绍学科前沿的研究信息、动态、成果等，借以强化学生的科研和创新意识；并结合具体的学科特点，增加有关科学的思维方法和阐述思维方法规律性的内容；加强实践环节和学术交流，注重激发学生的开拓意识和创造力；提高学生的思想修养和鉴赏水平，锻炼学生处理复杂问题的能力等。（二）建立导师组，实现指导方式的多样化随着现代科学技术的发展，新兴、交叉学科不断涌现，跨学科研究成为趋势。由于知识结构、学术领域、时间精力所限，单凭一位导师的力量很难指导博士生在短时期内取得创造性的成果，因而博士生培养过程中很有必要发挥集体智慧来指导博士生。我们应努力改变我国现行的传统“一对一”的师徒式指导理念，组建跨学科的导师组。指导小组每位教师都要进行实质性的指导工作，由于每位教师的学术背景有所不同，这就让学生有机会接触不同学术风格的教授，有利于培养研究生的综合能力，扩大学生的知识范围。在教学形式方面，我们应改变传统的导师讲授形式，采取更灵活多样的方式，如开设讲座、课堂讨论、研讨会、科研实践等，我国应结合高层次人才成长规律与学科、专业特点，大胆进行多样化指导方式的创新。25五、完善教育评估（一）大力发展学分制，放宽学制限制从美国的经验中可以看出，学分制的完善可以提高博士生教育的质量。我国现行的学分制尚且有待改善，因为这种所谓的学分制实质上是一种学年学分制，学分的要求是与学年相关的，所以导致学制的弹性比较小，学生基本要按照学年一步一步读下来，这无形中就限制了学生的发展。所以，我国应当大力发展学分制，将学分制与学分要求有效地结合在一起，加大学制弹性，放宽学制限制，给学生提供更多的机会与时间。（二）建立资格考试制度，引进“淘汰制”从美国的经验中可以看出，博士候选人资格考试和博士生资格鉴定考试在很大程度上保证了美国博士生教育的质量。而我国现行的考试制度过分重视入学考试，而轻视学生学习过程中的考试，这大大降低了我国博士生培养的质量，所以我国应该立足国情探索适合我国博士生的考核制度，建立博士生的资格考试，并引进“淘汰制”。具体的实施可以在博士生入学一年和做论文之前进行资格考试，并规定相应的淘汰率，从而提高博士生的质量。（三）严把学位论文关博士生学位论文的写作与答辩是博士生培养过程中最重要、最严肃的环节。通过学位论文，可以检验学生课程学习的效果，衡量学生的创新能力，考察学生在文献检索、资料运用、论文写作、观点论证和辩驳等方面的水平和技巧。对于学校和导师来说，博士生学位论文是检验博士生培养质量和导师指导质量的主要依据。为了提高博士生的论文质量，首先要严格审核博士生参加毕业论文答辩的资格；其次，为了使博士生学位论文题目的选择能够处于学科发展前沿，学校要进一步完善博士生学位论文的开题报告制度，提倡相关或相近专业的导师参加开题和预审，以利于学科的交叉和渗透；再次，可以采取随机抽取、双盲送审、导师回避、公开答辩等形式，以确保学位论文的高质量；最后，要建立论文评审专家库，甚至可以请相关学科和其它学科教师参评，确立具体、明确的指标体系，强调论文的创造性、前沿性、开拓性和学术规范性。总之，博士生教育是高等教育的最高层次，博士生教育的质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平及其潜力与前景的一个重要标志。美国拥有世界上公认的、高质量的博士生教育体系和兼容并包的博士生培养模式，这些都值得我们研究和学习。笔者仅从博士生教育的培养目标、入学选拔、培养内容、培养方式和教育评估等几方面入手，比较分析了中、美两国博士生培养中的异同，但是关于博士生的培养还有待于从多个角度进一步探索。在今后的研究中，研究者应该考虑到我国特殊的国情，在学习和借鉴美国成功经验时一定要结合我国社会经济和高等教育的实际情况，探索出具有中国特色的博士生培养模式。若您对教育论文有所需求，请到教育论文专区下载http://www.1daixie.com/dxjylw/