教育是一种艺术，教无定法,这一点众所周知，用统一的形式去塑造千差万别的学生，这实践上是对学生的蹂躏。
回忆当今代写英语论文的语文教学现状，总结起来那些课大都有以下相同的方式：１、板书课题、学生齐读；２、由课题谈本人的想法；３、选择喜欢的段落自在学习；４、总结学法后自学。初次见到这样的课觉得这课在一定水平上发挥了学生的主体性，但是见多了便感到迷惑：不同的教学对象、不同的教学内容、不同的教员、环境怎样会采取同一种教学形式？固然说这样上课并无什么大碍，但是假如将语文课做这样程式化、固定化的设置，教育的艺术何以表现呢？这样的方式又能收到几实效？为课堂教学的环节设计一个形式，虽说在一定水平上能够便当教学，但形式毕竟是一个被简化的公式，运用到本人的教学中必需是个发明阶段的开端，需求补充大量的、量体裁衣的、切合实践的教学环节。即便有形式，也不能“独尊一式，废黜百家”，要吸收诸多形式之长，综合运用到教学理论中，要有常式而无定式，并且要重在变式。如《我的伯父鲁迅先生》能够从中心句“伯父是个为他人想得多英语论文范文，为本人想得少的人”动手；而《狼牙山五勇士》却能够从“壮”字动手，经过神态、动作、言语感受战士的壮举；《心爱的草塘》又能够把“‘我’来到草塘听到什么？看到什么？亲身感遭到了什么？”作为切入点，并以感情朗诵为主。所以说要依据详细内容，灵敏运用教法，不能拘于一种方式。
课堂教学也并非说不注重方式，为所欲为，要精心组织，追务实际效果。
往常课堂上为充沛发挥学英语毕业论文生的主体作用，小组协作探求、自找同伴学习等方式在教学中已屡见不鲜，教员提出一个问题请求学生小组协作讨论。的确，讨论方式繁华、氛围活泼，但要到达好的效果并不是件容易的事。不少学生常常嘴动脑不动，或是真正考虑的只要几个人，也可能由于时间太短，学生来不及考虑和组织内部言语，或许学生会对教师提出的问题不感兴味等，所以不少课堂上的讨论总是匆匆收场，草草收兵，这种讨论学习方式给人一种“胜利”的假象。我以为：就“小组协作学习”而言，要精心组织，增强对小组协作的管理，选定小组长，发挥组长作用，强化组员间的交流，并合理布置讨论内容，宜少不宜多，宜整不宜散，培育学生良好的讨论习气，真正到达讨论的目的。
曾有《啄木鸟和大树》一文，教员设计了一个“想象剧场”：假设大树变成枯树，啄木鸟又飞回来，会发作怎样的故事呢？小组讨论后有的扮演大树懊悔的神色，有的扮演啄木鸟捉虫的动作……课堂上繁华特殊，学生兴味很高。这代写英文论文本来是想促进学生想象思想的开展，可学生的兴味却大多集中在“剧场”上，许多同窗被扮演吸收，被小演员的可笑滑稽动作表情所吸收，反而影响了学生思想的开展。
所以方式不该只是为了吸收学生的留意以生动课堂氛围，诸多方式都应更好地为激起学生的兴味，更好地为完成教学目的，更好地为进步学生才能效劳，我们追求方式，更应该追务实际效果！