加强远程教育教学管理系统在高校自考专业中的应用措施
1 合理定位自考远程教学系统
我们认为，高校自考专业程教育教学管理系统应坚持以教学为中心，贴近和服务于主体班和研究生教学，为自考学员提供“课堂再现”和“自主学习”的现代化手段。坚持以资源整合为重点，实现资源的共建共享，充分发挥高校的优势，进一步扩大网络教学的应用范围，增加网络教学的服务功能，实现“大队伍、大网络”的目标。运用“市场”机制，与各级组织代写教育论文、行业协会、企事业单位合作，面向社会开展各类培训，以服务于市场经济社会的发展，满足经济建设对各类人才的需要。
2 开展“双主”远程教学方式
目前，各级高校利用远程教学资源的代写教育硕士论文方式大都是教学部门根据本校师资情况，选定一些自身欠缺的专题课在主体班次播放。这种模式中，虽然教学部门在挑选专题时作了大量的工作，但这种挑选仍仅仅是以学校教学为主的选择，学员的参与性差。鉴于此，我们建议开办远程教学资源“超市”，实行“双主”教学模式，即：教师为主导、学员为主体的教学模式。由学校教学部门来主导教学专题的大方向、大范围，由学员自主选择教学专题。具体做法是:在学员进校之初，学校印发一份近期远程教学资源的初选列表，由学员根据自身工作性质和关心的问题进行进一步选择,然后统计列入教学计划。同时，可以把不同班次选择同一专题的学员组织到一起进行远程教学,安排相应专题的教师跟班辅导,这样既可以增加不同班次学员之间的交流,促进学习,又可以进行师生互动,推动教学相长。
3 建设校园远程教学新环境
在一些资金充足的高校中,自考专业远程教学资源的数字化已经开始实施,建有自己的远程教学资源库,并通过局域网进行广播和点播服务。进一步完善局域网内的远程教学设施将有助于远程教学的多种形式开展,让网络通向学员宿舍、阅览室、活动室,让学员有一个更加良好的远程教学环境。这样,学员可以利用宿舍、电子阅览室等个人学习环境在业余时间点播远程教学资源,开展“个别化”学习。学员也可以利用活动室和教室等场所,在观看远程教学节目的同时进行小组讨论,并可以通过E-mail等网络方式与教师进行交流。“小组协作”式学习是远程教学中很重要的一种教学模式,它可以增加学员交流、促进学习。
4 保障远程教育系统的合理运行
信息化建设经费是大问题，因此积极争取将远程教育系统的运行维护和内容建设的费用，列入高校与政府财政年度专项资金预算。重点解决远程教学课程内容的知识产权问题，并充分调动各部门工作人员的积极性。解决网络远程教育系统运维保障和课程建设的机构和人员的问题，做到定岗、定人、定指标、定经费。
总之，对于高校自考专业来说，远程教学建设既是一个新的事物、新的工作、新的任务，同时也是复杂的系统工程，是一项长期的、艰巨的任务。我们要共同努力，以科学求实的精神办好远程教学，真正使远程教学体系日趋完善。