现代远程教育是利用计算机技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育模式，将最大限度利用现有教育资源，是实现教育大众化、现代化、终生化和国际化的新型教育形式和必然代写会计论文途径。高校自考专业作为在职工作人员培训的摇篮，是培养高素质工作人员的保障，其关键就是要抓好深化教学科研改革。而要实现这一点，就必须将现代远程教育运用与自考教育中。
广义远程教育是指通过远程教育或远程学习实现的教育（包括各类学校或其他社会机构组织的教育和社会生活情景中教育）的总和。狭义远程教育是指通过远程教育和远程学习实现的各类学校或其他社会机构组织的教育。2001年，政府启动“现代远程教育标准化制定与标准化网站建设”项目，目的是制定并发布一些教育信息化和现代远程教育领域急需的标准，规范现代远程教育资源。2001年4月教育部发布了《现代远程教育技术规范(教学资源相关部分)》1.O版。2002年底，教育部已批准了67所高等学校开展现代远程教育试点工作，至2008年，试点高校累计招生596.5万人，其中，67所试点普通高代写会计毕业论文校招生100.9万人。远程教学自开播以来，已经表现出一些明显优势：有利于发挥知名教授专家的骨干作用，具有教学示范作用；有利于扩大干部教育、干部学习的规模和范围，具有普及效果和辐射作用；有利于节约时间、人力和物力，提高教育的效益；有利于师资和骨干队伍的提高，实际是一个较大范围的教学观摩活动。总之，这是一种资源共享、优势互补的现代化、高质量、高效率、低成本的教学方式。
同时，远程教会计毕业论文范文学日益受到高校自考专业学员们的认可与重视。远程教学的建立和使用，是新形势下发展自考教育事业的重大举措，符合广大自考学员的迫切要求。但是，其教学也有其固定特点。
1 学员差异性大
自考教育主要以主体班教学为主，培训的对象为各级在职工作人员。虽然学员的工作性质相近或相同，但在幅员辽阔、各地区发展不平衡的我国，各地各部门的工作人员的学历层次、所面临的问题和解决方式却存在很大差别，这些差别直接导致对自考培训课程要求的巨大差异性。
2 技术手段统一
自考教育远程教学系统的建设是自上而下完成的,技术手段和软硬件设施的一致性给各级高校的节目接收、信息回传提供了技术保障,避免了“技术不兼容”问题的出现。但在许多地方高校，尤其是中西部贫困地区的电大自考学校，有一些难题影响远程教学利用和教学开展:①安装了接收小站但不能按时缴纳每年的信息费,授权被取消；②安装了小站却没有专人负责，造成设备闲置、资源浪费；③虽有专人负责却不懂远程教学技术，工作很难正常开展。
3 教学资源利用率不高
自考教育系统教学资源十分丰富，一年中仅北京自考教育通过卫星远程教学系统就播出各类课程四、五百讲，各级地方高校也有自己的优秀教师和优秀课程可以通过卫星系统回传和广播。但教学资源的“使用率不高,使用效果不好”仍然是目前高校远程教学的一大困惑。同时，录像教学的交互性差，中央和各地自考教育学员具体工作和面临问题的差异性也导致学员对远程教学方式的学习积极性不高，直接影响教学效果。
4 教学模式不够先进
目前自考教育系统远程教学形式主要以录像教学为主,教学模式无异于传统课堂讲授,不能成为课堂教学的有益补充。自考教育系统主体班学员大都是在职脱产培训,虽是脱产学习,却不可能完全脱离工作，一些学员的学习时间相对紧张，远程教学组织的单一形式，使得学员无法利用业余时间开展学习，不能灵活处理学习和工作时间，学习质量得不到保障。