随着课堂教学变革的不时深化，小学语文课堂不再是那么冷冷落清、平平淡淡了，各种“时代写教育论文兴”现象纷繁走进了小学语文课堂，让我们有喜有忧。
一、多媒体
小学语文教学中需求运用多种教学办法和手腕，并根据教学目的、内容、对象停止恰中选择。多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了课堂，因其在进步课堂教学效率方面的显著作用而深受广阔教员的喜爱。但是假如硬性规则上课必需有多媒体却显得有些过火，如今一堂课假如不运用多媒体似乎就不先进、不新颖。现代科技手腕确实给教学注入了生机，但是把物质手腕当作目的的思想却有失偏颇。形象化教学的方式很多，诸如多媒体、投影、录音、故事、活动等，都能够创设一个形象的教学环境，教学当选用哪种手腕，本代写教育硕士论文应根据教学内容、师生状况而定，岂可千篇一概“多媒体”？一味的追求多媒体有时反而“弄巧成拙”。
二、扮演
有效扮演能够协助学生了解课文内容，加深对课文的了解。例如在教学《登山》一文时，课文中有一段关于巴果茨基过小路时的动作和神态描写，教学时能够在学生细细领会句子后，让学生停止扮演，以黑板为“峭壁”，以小板凳为“小路”，经过学生的扮演能够协助其他学生很好的领会走的艰难与风险，从而突出小路的险。但是，假如扮演得不恰当，或者是为了扮演而停止扮演，那效果会适得其反。笔者曾听过一节《二小放牛郎》，教者设计了“王二小领路”的扮演，但是由于教者的指导不够，学生的扮演也很不到位，王二小英勇机智的形象没能给学生留下什么印象，倒是几个“日本鬼子”的滑稽外型和扮演引来来学生的捧腹大笑，试问，这样的扮演对教学有何用途？
三、讨论
变革了传统的小学语文课堂教学后，愈加注重了学生主体位置的发挥，因而，课堂上教员的讲越来越少，学生的动越来越多，讨论就是其中之一。讨论能够激起培育学生学习的主动性，加强学生的参与认识，但是目前的小学语文课堂教学中的“假讨论”越来越多，外表上看起来繁华特殊，实践上对教学无用，对学习无益的讨论是万万要不得的。笔者以为，正确的讨论施行应做到以下几点：（1）精用讨论，该讨论的则讨论，不该讨论的千万不要粗糙滥用。（2）充足的时间，既然让学生讨论，就应该给予学生充足的时间充沛的去讨论，以发挥讨论的实效。（3）教员要留意巡视引导，以防止讨论变成借机闲谈、聊天。
四、朗诵
应该说，一节没有读书声的语文课不能算是好课，但是假如片面的了解为一堂好的语文课必需要有学生读书也是错误的。如今的语文课中，许多的教员都留给学生大量的时间去朗诵，但是效果却不算好，有的是走过场，有的是指导不到位，有的是齐读过多。全国著名特级教员于永正教师执教的许多课文，如《全神贯注》《顽强的小红军》等都给我们提供了很好的朗诵范例。我想，朗诵的教学大致思绪应该是初读感知、细读了解、精读品赏。
目前小学语文课堂教学中呈现的各种现象，是当前小学语文教学变革后呈现的结果，看待这些“时兴”现象我们并不是去否认它，相反它们在进步课堂教学质量方面有着很重要的作用，但是我们也不能去过火的强调它，而要正确的去运用，千万不能为了摆花架子而自觉滥用，评价运用能否得当的规范只要一条，那就是能否真正有利于学生的学习。