浅谈高等学校的道德教育由代写论文中心提供特别整理。更多代写教育论文下载请联络论文代写专区。近来请求增强道德教育的呼声，特别是高等院校的呼声越来越高，这些呼吁充溢了对社会理想的关注。笔者却想对道德教育的办法作点笼统的讨论。这并非不关怀理想，恰恰相反，中国的道德理想最迫切需求代写教育论文的是从学理上的逻辑剖析。由于逻辑不清，则问题必然不明。
一、 我国高等学校道德教育的现状
变革开放 20多年来，我国社会主义现代化建立一日千里 ，为学校肉体文化建立营造了有利的外部环境，高等学校的肉体文化建立也获得了越来越显著的成就。详细表现为：学生的政治思想情况是积极安康的，他们关怀国度大事，积极反对变革开放的方针政策，并且有积极参与变革的认识，有价值观的学生和入党积极分子队伍逐渐扩展，在学生中发挥了先锋模范作用和较好的导向作用。道德价值取向是安康的，他们既重肉体，重成就，也注重理想的自我。竞争认识、拼搏进取、开辟创新肉体进一步加强和发挥，他们渴求学问，成才目的明白，学习目的愈加明朗化，“读书热”再度兴起。参与认识加强，积极参与各种方式的校园文化活动，校园文化情况明显好转。
但是随着变革开放的深化，市场经济的迅猛开展，中西文化交流碰撞，“德育为首”的准绳还没有完整落到代写教育硕士论文实处，特别是完成的方式，即道德教育，还存在一些令人担忧的倾向和问题。其主要表现是：德育内容单调、陈旧，与社会理想脱钩或错位；集体观念的淡化，价值取向的偏向，生活情味的趋庸，在局部大学生中时有表现。这些问题如长期得不到基本处理，就不能有效地引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将严重影响我们的人才培育质量，进而对社会主义事业形成危害。高等学校的道德教育是应该只给学生讲道德理想，还是在讲道德理想的同时，也让学生尝试应对相对复杂的理想呢?
二 、高等学校教育的道德教育形式
道德教育有两种重要形式，一是道德灌输，二是伦理论证。这两种形式的优劣不断是各国教育家剧烈争论的话题。灌输形式的突出代表是亚里士多德。他以为孩子没有认识才能，所以不用跟他们细致论证伦理准绳，而应该向他们灌输各种美德。等他们到20来岁，懂得停止推理，原来灌输的美德就会成为他们剖析伦理问题的良好根底。另一种道德教育形式 ，即伦理论证是一种充沛说理的做法。由于多数判别都会由于反例的存在而不能成立，停止伦理论证就要尽可能扫除一切同正面观念不相容的反例。教育者要证明本人的主张，就应该同时引见不同观念，经过推理证误解除它们对本人主张的要挟；还应该鼓舞被教育者说出不同意见，然后对它们停止剖析。假如教育者不能指出相反意见的漏洞，就得供认本人主张的失误。这样，被教育者的威严得到肯定，他们具有参与道德教育的积极性。教育者也由于表现出老实、英勇和思辨才能而博得尊重。
这两种形式都存在于高等院校的道德教育之中，但我国高等学校得道德教育主要以道德灌输为主。我国高校道德教育普遍以开设课程教育的方式，如《中国反动史》、《社会主义建立》、《政治经济学》、《马克思主义根本原理》、《辩证唯物法》，经过课程考试由教师对学生施行价值观、人生观、世界观的灌输。以至在硕士生入学考试也需求停止考核。内容简直没有变化，而且是从上至下的灌输，学生必需经过强记死背，考试过关取得道德教育合格的认可。这既使道德教育和政治教育混为一体，很多学生视马克思主义教育为德育的替代品，也使学生所学的道德学问皆为理想境地，是最高道德，与他们的理想生活有着不小的差距，而容易形成学生思想的紊乱。
至于伦理论证则是自然生长状态，以学校的各类学生社团自在展开的各种活动和讨论为主。学生们经过对社会现象和问题的困惑与深思，展开讨论和约请校内外专家学者举行讲座，由学校从事学生思想政治工作的教师把关联络，而这种形式又使得这些教师面临一个锋利的问题，如何把握活动规范，即高等学校的道德教育，是只让学生明白价值判别，还是让学生尝试价值选择，使学生在走出校门之后较能与社会兼容，不致与社会过早对立而被排异。
三 、高等院校的道德教育的开展走向
这个规范反映了我国现今高等院校的道德教育的困惑与争论。一种观念坚持以为，高等教育之为高等教育，就在于它坚持道德的地道性，就在于用这种地道的道德来培育地道的人，高尚的人，培育肉体贵族。必需以这样的肉体贵族来引领社会，我们的社会才有净化之日，才有希望。假如不这样，那就不叫高等教育，就培育不出肉体贵族，我们的社会就要隔绝道德的死水源泉，就要永陷黑暗之中。从这种观念动身，如今的高等院校的道德教育不是多了，而是力度不够，还需求增强对当代大学生的思想政治工作，纯真他们的心灵，强化他们心中的道德概念。等他们走向社会，原来灌输的美德就会成为他们剖析伦理问题的良好根底。
理想中我们对这种做法能够停止检验。道德灌输的前提是以为大学生没有认识才能，假如这个前提成立，结论必然是他们对灌输的内容不了解。在这样的状况下，他们能否应该理论教育者灌输的 “老实”的美德，坦率地向教师提出锋利问题? 要是他们提出问题，教育者马上就堕入两难境地：教育者一启齿讲理论证，那就阐明灌输和道德教育不相容。
让我们放过这个逻辑矛盾，假定教育者能够对大学生讲理论证。由于前提是大学生没有认识才能，结果自然是怎样论证他们也不明白。那么他们应不应该理论教育者灌输的 “英勇”的美德，执着地、不时地提出问题，以致停止争辩?要是状况如此，结果就是没完没了而又毫无效果的纠缠，道德教育无法继续。
逻辑上固然针尖麦芒，触及个案更是各不相让。比方谈到红包现象，普通坚持以为对医生收红包不可一味责备，医生收红包从道德理想的角度看无疑是可耻的，是应该绝对制止的。但医生收红包有着极端复杂的社会背景要素，因而对医生收红包既要从准绳的角度坚决反对，但对特定个案又要作详细剖析。
代写教育论文-浅谈高等学校的道德教育由代写论文中心提供特别整理。高等院校的道德教育在我国处于社会转型的复杂时期，存在理想与理想矛盾的现状。本文从现象动身，剖析了我国高等院校的道德教育现有形式道德灌输和伦理论证，得出了高等教育不应该脱离理想，应鼎力增强以伦理认证为主的道德教育的结论。若您对教育论文有所需求，请到教育论文专区下载http://www.1daixie.com/dxjylw/