探求如何提高学生写作才能由代写论文中心提供特别整理。更多代写教育论文下载请联络论文代写专区。作文教学是语文教学中至关重要的一环，占着语文学科的“半壁江山”，直接关系到学生才能的培育和开发。把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。做得好，会植起一颗颗聪慧之树，开满鲜艳花朵，结满芳香硕果。那么，怎样植起一颗颗聪慧之树呢？在作文教学理论中，笔者停止了以下尝试：
一、鼓励阅读，培育阅读兴味
学习和自创别人优点也是一种作文教学办法。教员应采用积极而灵敏的办法鼓励学生，使学生爱读书、多读书、读好书。比方能够看优秀的范文，看本班同窗的优秀作文。经过大量的阅读阅读，学生自然会增加学问积聚，丰厚信息储量，熟习言语运用。关于精彩的、典型的、可以产生共鸣的段落篇章，要让学生细细揣摩品味，认真考虑研究，留下深入印象，若以后恰遇触发点，便会发酵扩散，滋生再发明的愿望，甚而内化成才能。课本是学生学习的主要资料，能够充沛应用教材为我们提供的大量佳作范例，为学生的模拟自创找到源源不绝的死水源泉。例如，学过《紫藤萝瀑布》后，有位学生写了一篇关于春天的作文，下笔就是“我不由得停住了脚步”描写一棵小草带给本人的震动，活学活用，令人耳目一新。学过《陋室铭》之后，适时地仿写指导，引发了学生自创仿写的激情，写出了许多佳作。《春》的写景办法，《山中访友》的特殊叙说角度等等，都让同窗们获益匪浅。古人说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”，笔者却要说：“熟记文章三百篇，不会作文也会作”。
二、鼓励评价，触发写作愿望
鼓励评价就是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓舞评价的办法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教员当面评改或书面修改，都要找到它的优点，从中发现闪光点，加以肯定，给予鼓舞，停止激起。要使学生经过教员的一个笑容，一句温馨话语，一段鼓舞评语，看到本人写作的曙光、前景与希望。切莫以本人的目光、以文学家的规范来请求学生，对学生作文动辄横加责备。事实上，每个学生都具备一定的写作才能。所以，教员新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的自信心。写作课上，教员要充沛肯定学生的写作才能，消弭学生惧怕写作的心理。首先，教员要接近学生，让学生尽量放松，如可给学生编些有趣的故事，让学消费生听故事的兴味，然后，有认识地找些有惧怕写作心理的学生编故事，并充沛肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激起写作兴味。修改作文时代所给评语不要挫伤学生的积极性，即便遇到剽窃来的文章，也要忍住性子，须知，学生剽窃作文，其实很大水平上都存在有想写好作文的心理。因而，教员要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得十分胜利，能参照他人的文章仿写是一个好方法，假如能把他人的言语化为本人的言语就更好，置信你一定会这样去做的”等批语，使学生经过教员的评语重新认识本人的写作行为，激起他们的写作愿望，进步写作程度。讲评作文时，无妨用简约而生动的言语适时评点班上本次作文优秀者的作风与特征，例如赵正英详本质朴、张娇漂亮流丽、胡琪严谨缜密……等等，让学生明白，典范就在本人身边，只需认真去写，没有写不好的。这样的鼓励引导，会在轻松高兴中触发学生的写作愿望，迈出胜利作文的第一步。
三、鼓励理论，激起生活热情
我们总请求学生写有真情实感的东西，但学生因生活面狭窄，常常对本人周边的人、事、景、物熟视无睹、视而不见，更谈不上关怀、酷爱，这就需求教员合理地引导学生去读好生活这部无字书，激起学生对生活的酷爱，从视而不见中开掘有价值的东西，感悟真情，从习以为常里取得宝贵的事物，发现美妙。文学创作来源于生活，生活是丰厚多彩的，生活中有真情实感。哪个人不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种触目惊心的感受？有了这样一次飘流，有了这种体验，就会有创作的素材，有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，笔者常常让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，认真察看它的外形、颜色，敲敲它，听听它的声音，剖析它的质地，再经过看、摸、听、敲加以联想，发掘出它更深层的含义。做些这样的理论活动，学生写起来一定会感兴味的。诸如此类的活动，能够多展开一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土，捉一只蝈蝈等，观看它的外形和颜色，尝一尝它的滋味；也能够让学生聊一聊最近电视、网络、社会上的抢手话题，以至左邻右舍发作的大事小事，并谈谈本人的见地、观念，相互讨论争鸣，教员恰当地加以引导、概括，从中发掘出写作的素材……学生本人亲身体验的东西，印象一定是深入的，自然就能够把他所见、所闻、所感生动详实地写出来。能够说，体验生活是兴味的需求，也是写作的源泉，对进步写作程度是大有协助的。
教员还要引导学生实地观察自然风光、人文景观，激起学生的写作兴味。自然是美丽的、神奇的，它给我们带来无量的乐趣，也留给我们无限的想象空间；古老的历史，绚烂的文化，给我们以深思，以遥想，以学问的源泉，是我们创作的原动力。只要设身处地，才会有真实感受，也才干写出动人的文章来。
四、鼓励胜利，授人以鱼
俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无量”，所以，“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。学生作文的素材有了，写作激情也有了，还是写不出好文章，这就请求教员在写作技法上加以引导。如审题、立意、选材、拟题、构造以至开头和结尾。指导学生文贵创新。立意要能化大为小，以小见大，要经过某些颇具代表性的小事来反映当今社会发作的严重事情，提醒一个深入的人生道理、社会关注的主题，更要可以避开普通同窗的立意，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。英国文学家王尔德曾说过：“第一个把女子比作花的是天才，第二个是庸才，第三个那几乎是蠢才了。”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新，也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，就是首创。指导学生平常留意察看和体验四周的生活，擅长从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的涵义，写文章就能出新意。
谋篇规划的技巧指导，除了做到构造完好、条理分明、详略得当外，还应到达构造新颖、构思巧妙。要创新作文的构造形式，可采用回环往复式、情形组合式、题记式、小标题式、日记式、书信式、采访对话式等各种构造方式，使人耳目一新。
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