经过对社会需求、教员教学办法、学生学习办法三个代写教育论文方面的现状停止需求剖析，作者提出了一些针对现状的顺应我国高校理工 科学 生学习的教员教学与学生学习办法。文中主要从如何引导高校理工科学生的应用创新展开了教学办法研讨，提出了从授课对象、授课办法、授课手腕三个方面创新教学，以满足目前社会对学生学问构造的需求和学生对所学学问办法的需求。最后从社会需求、教员教学办法、学生学习办法三个方面剖析了引导学生应用创新应该深层次考虑的问题。
一、现状需求剖析
(一)社会对各类人才提出了更高请求
随着科学技术的快速 开展 ， 现代 科学技术在社会上的应用也日趋普遍，社会对具备现代科技学问的各类人才的需求不时增长。由于 历史 缘由，现代科技在我国的应用起步落后西方，但对目前我国快速开展的社会现状，与科研相关的积聚特别是人才积聚与社会需求的矛盾更显突出。为了顺应目前我国 经济 的高速开展，需求大量的各类人才参与建立，并对各类人才的学问构造也提出了更高的请求，特别是高层人才的学问构造必需更宽更实，能将所学学问创新应用。关于更高层次的专业人才，社会对他们提出了更高的请求，由于仅需简单或单一代写教育硕士论文技艺的工作将逐渐由具有范畴技艺的专业工具(如无人侦查机系统)来完成，需求人类来完成的工作主要集中在基于学问积聚的剖析决策上，因而社会需求的将是学问面尽量宽广、能独立剖析与决策的应用创新型人才。
(二)社会需求人才的自主创新
现代社会对各类复合型人才的需求并不只局限于学问面宽窄上，关于学问的创新应用提出了更高的请求。随着科学技术的快速开展，学生在高校学到的学问将与学华诞后在社会上应用的学问存在差别，学生在日后的工作中必需依据需求快速更新学问，以尽快顺应社会需求，这就请求学生具有自主学习、创新思想的才能，因而在目前的高校 教育 中，要教会学生的不只仅是书本上的学问，同时还必需关注学生自我学习、积极考虑的自主创新才能的培育。
(三)教学办法需求 总结 创新
在目前的高校教学方式中，还缺乏针对教学对象、教学办法、教学手腕、教学环境的深人剖析，教员普通采用以往的教学方式，普遍存在重理论、轻理论、灌输多、研讨少的现象。随着时期进步，当代大学生的思想愈加活泼，接触的学问面愈加宽广，个性也愈加鲜明，对新事物承受与了解的才能不时加强，而采用的教学办法却普遍沿用过去，以为过去的教学办法经典不愿创新或因某些缘由不敢创新，虽然启用了基于课件的 计算 机辅助教学等手腕，但教学思想大都沿用过去形式，将基于课件的计算机辅助教学仅仅看作版述方式的改动，更少有人依据现代科技的步伐，剖析能够充沛应用的四周教学环境要素去主动教学。针对某一次授课内容，四周现行有哪些能够有利当前授课对象、当前授课内容的要素与手腕，普通也较少关注。因而教学办法按步就班，缺乏新意，很难激起学生学习的兴味。
(四)学习办法需求改造
进人高校的学生目前大都采用过去中学阶段沿用的被动的学习办法，还是等候课堂上教员的授课灌输，而不是带着与授课内容相关的问题去主动求学，关于高校低年级的学生更是如此。虽然都是出于学习学问的目的，但由于中学与大学学习的最终目的有所区别，中学与大学的学习办法也应有所区别，基于目前我国择校机制，中学阶段的学习目的主要是为了考取(更好的)大学，以获得进修的时机，追求的可能是试卷上分数的得失，而大学阶段则愈加关注学生学问构造与深度的变化，以及学问的应用才能， 考试 只是作为学习效果的一种调查方式。因而，学生在中学阶段的被动学习办法曾经不能顺应大学阶段以培育学生工作才能为动身点的学习需求了，学生应该转变思想，以求主动地去承受每一次授课内容，包括本次授课将讲述哪些内容、哪些需求彻底弄懂、哪些需求重点关注、与其它内容的联络、如何去应用等。
二、教学办法创新研讨
(一)面向社会学问构造需求展开顺应性教学
面向社会人才及人才学问构造需求，特别是具备学问集成、可以创新应用学问的创新型人才需求，除应制定相应的课程教学大纲外，教员教学还应该以启示性教学方式为主，以顺应社会对学生创新才能的需求。在教学的过程中，可经过研讨社会开展方向与趋向，剖析社会开展所需的人才构造及人才的学问构造，从宏观上把握高校人才的培育方向，研讨并创新满足社会对人才学问需求的教学办法，使培育的学生可以顺应社会需求。#p#分页标题#e#
(二)面向社会自主创新型人才需求展开针对性教学
在深人研讨社会开展对人才构造、人才学问构造及学问应用需求的根底上，重点剖析本课程方向触及的授课内容，包括学问特性、学问开展、学问构造及学问内容。在基于教学大纲的根底上，针对授课对象与授课环境，制定授课目的、授课内容和相顺应的授课办法与手腕。依据社会对人才的总体需求，把握授课方向与内容，采用相应的授课办法，展开针对性教学，授课不只思索授课内容的完成，还应关注学生自我学习、积极考虑的自主创新才能的培育。(三)沿用经典创新教学
跟踪 现代 科技 开展 方向，理解当今科技主要内容，关于与本培育方向亲密相关的 科学 技术，应该深人学习与研讨，并在相关科研项目中应用理论，完成不时的自我更新，使本身的学问可以跟上现代科技的开展。在此根底上，经过书本上的经典学问与理论过程中的经历积聚的分离，向学生以多种方式、多种视角教示授课内容，并用本人从学习、应用到创新方面的亲生领会去引导学生学习、考虑和创新应用。
(四)针对学生学习办法启示教学
分离时期特性，调查研讨当代大学生的学习办法。目行进人高校的学生根本沿用中学阶段的学习办法，等候课堂教员的被动灌输，然后依据教员的布置停止练习，致使学生缺乏主动的学习布置，渐渐养成了学习需求他人来方案的被动习气，而进人高校后，学习仅仅依托教员的布置显然曾经不能满足日后社会对学生学问的需求，学生在课程上学习的不只仅是书本上的学问，另外一个要重点学习的方面应该是学问的学习与应用办法，这关于高年级的专业课程的学习更是如此，因而针对这种状况，高校教员除了对书本上的学问需求对学生停止讲述外，另外还必需依据学生的年龄构造、授课内容等对学生的学习办法停止引导，以启示学生从被动学习到主动学习、从被动灌输到主动考虑的转变，渐渐使学生育成独立考虑、创新应用的良好学习习气，为以后进人社会面临各种新学问、新观念、新思想的自我更新打下根底。
三、考虑与瞻望
(一)社会对学生学问构造请求的进一步考虑
社会开展与科技进步是一个互相影响、互相促进的有机整体。科技进步进步了社会消费力，促进社会多方面开展，同时，社会开展又进一步对科学技术的开展提出更高的请求。人才是促进科技进步和社会开展的直接力气，社会对各方面人才请求的不时进步是社会快速开展的详细表现。因而 教育 和培育可以控制先进技艺、顺应时期开展、具有较强社会竞争力的学生，必需要精确把握社会开展方向，以社会开展对人才的需求为牵引，以为学生构建相对完好的、系统的学问构造为目的，具有前瞻性的剖析和研讨各专业授课方向与内容建立，使学生可以构成具有顺应将来社会开展请求和时期变化的根底性学问构造，为学生在将来社会工作和理论过程中进一步学习相关技艺，完成自我完善打下坚实根底。
(二)教员教学办法创新方向考虑
针对目前快速革新社会与科学技术，经过什么样的教学办法才干使培育出的学生顺应社会需求，不断是我国教育工作者不时考虑的问题，特别是对一些随现代科技飞速开展的相关课程教学，如针对理工科的“微型 计算 机原理与应用”课程建立，由于该门课程引见的内容无论在新技术还是在应用上在短短的十几年内都发作了宏大变化，学问点不时更新与增加，假如依照过去的教学办法与课时布置，基本无法完成教学内容，更谈不上让学生去考虑、应用与创新，当随着新技术不时呈现，高校开设的新课程也不时增加，本来紧凑的课时就更显缺乏，因而，对目前的高校教员来说，去寻觅合适当前形势开展的本门课程建立与教学的有效办法就需求深人考虑和创新。
(三)如何快速转变学生以往学习办法
针对从中学阶段进人大学阶段学生来说，如何使其快速转变学习办法，使其尽快顺应高校课程学习的特性，不断是高校教员考虑的问题，但效果大都不太理想。由于学习办法的差别，形成了在学问的应用创新上与国夕博在较大差距，关于这种现象，除了思索我国传统的教育方式要素，我们能否可以探究出愈加有效的引导方式，使学生决速顺应高校学习。