讨论如何做好班主任管理工作由代写论文中心提供特别整理。更多代写教育论文下载请联络论文代写专区。现代教育理论通知我们，要组织一个胜利的班级，班主任必需具有激烈的事业心，义务感，更需求班主任具备一定的班级组织管理才能。由于班主任是学校班级工作的指导者、教育者和组织者，是教学工作的谐和者，也是学校目的管理的详细施行者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任代写教育论文工作是一项艰巨冗杂而意义严重的工作。新时期的班级管理工作请求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，顺应新请求，以人为本，考究工作艺术，走进学生心灵，不时创新，把深化理论科学开展观贯串于班级管理的每时每刻。
一、 经过展开方式多样的班级活动，增强学生的思想道德教育
现代教育的目的就是使学生德才兼备。国务院、国度教委相继公布了《中共中央关于进一步增强学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育施行纲要》、《中共中央关于增强社会主义肉体文化建立若干问题代写教育硕士论文的决议》等纲要性文件，对德育工作都作了重要指示。随着新课改的深化，倡导的是学生观，学生是开展的人；学生是共同的人；学生是具有独立认识的人。面对新时期中学生思想道德开展的新请求，班主任要把学生的思想道德建立作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深化到学生个性心理层面，常抓不懈。学生的道德涵养程度直接影响着他们各方面综合素质的提升。因而，进一步增强学生的思想道德建立是学校教育中的重中之重。
作为班主任必需精心组织富有特征的班级活动，经过各种造势途径，正确引导班级言论，不时增强学生的思想道德教育，让学生身心高兴，充沛享用大家庭的暖和。班级活动方式多种多样，能够充沛应用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动方式，分离班级实践增强学生道德教育。活动的展开应针对学生的特性，经过精心组织布置和设计。如展开主题班会“怎样迈好中学第一步”，“怎样做一名合格的中学生”，“诚信从我做起”，“怎样讲孝道”，“爸爸、妈妈，我想对你说”，“我的理想”，“三生教育”，“做一个有道德的人”等等。经过各种活动的展开，增强学生的参与认识和主人公认识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。
二、以高尚的班主任人格魅力加强班级凝聚力
在班级管理工作中，班主任与学生接触最亲密，是学生生活的指导者和道德标准的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生安康生长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来加强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，做学生的表率，要到达“于无声处胜有声”的境地。教员要专心致志地抓好班级常规管理工作，一心一意谋开展，把班级管理浸透到教育教学的每个环节，引导学生培育一系列良好的学习生活习气。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋养学生，用言语去感化学生，教给学生做人的道理，加强学生行进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地汇集在你的四周，就可以加强班级凝聚力。
另外，经过树立学生典型，树立德育档案，纪录学生在校的思想道德的表现，并给出教员寄语，提出希望，不时增强学生本身行为标准的涵养，愚德育于教学、班级活动与管理之中，从正面引导学生积极向上，安康生长，加强班级的凝聚力。
三、科学管理，健全班级管理机制
加强班级的凝聚力和战役力，需求科学管理，健全班级管理机制。首先就要培育学生干部，以干带群，增强管理。学生是班集体的主人，做好学生干部的培育，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培育，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不时扩展主干队伍，发挥他们的客观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力气。
在班干部的管理中，要注重集中培训和个别协助相分离的准绳，经常召开班委会，在实践工作中给他们一些详细的协助，研讨处理艰难的方法。经过各种活动的展开，在理论中进步班干部的组织管理工作的才能，加强干群关系。班干部选好后，既注重个别指导，又放手工作，从思想上到工作办法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部停止培训，指导他们记载好每周的班级状况；记载好工作领会，经历经验，不时丰厚和充实好的经历，使工作不时上新台阶。
其次，努力构建“家庭、学校、社会三分离”的教育网络, 营造一个温馨调和的班级气氛，以良好的合力促进人的开展。班主任要依据学生各阶段的状况，定期召开别具一格的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步增强学生的学法指导，增强学生的德育教育和心理安康教育。
四、置信学生，尊重学生，注重个体差别
关爱每一位学生，是教员更是每一位班主任的天职。爱学生，首先必需尊重学生。古人韩愈说过“弟子不用不如师，师不用贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！” 尊重学生要以信任学生和了解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个对等的对象来对待。要使班级有较强的凝聚力，班主任要注重个体差别，要极度关怀学生，置信学生，尊重学生，突出学生的主体位置。
无论是大班还是小班，班主任面对的是各种不同层次的学生，而问题学生的管理常常是班级管理的一个重点。不能把问题学生转化过来，那是不称职的班主任。作为班主任，能够采取“看”和“管”两种方法，对学生要一直表现出关注和热情，巧妙地对学生停止奖励和批判，做好个别教育。“看”，即学生在校期间要随时看，经常巡查，严加催促。然后应用课堂或课余时间停止“管”，从小事做起，从点滴做起，坚持“以爱动其心，以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻不在感遭到班主任在学习上的关怀与保护。感情上的接近，请求上的严厉，办法上的灵敏，行动上的表率，就会让学生觉得这个集体有暖和、有希望，从而愈加酷爱这个集体。
在班级管理中，班主任要注重“三个停止”：一是对后进生停止转化；二是对中等学生停止优化；三是对劣等生停止强化。对后进生的转化，要经常拿起褒扬的武器，哪怕是极小的进步，要随时发现，随时褒扬。中等学生常常是被无视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，长期以来构成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因而，对中等学生要停止优化，对劣等生停止强化。培育他们抗波折、抗失败的才能，树立他们以班级效劳为荣的认识，发挥本身专长，为班级建立献计献策。尊重与开展学生的人性和个性，会使师生生活在一种互相了解、尊重、关心、协助、体谅、信任的调和氛围中，就能不时加强班级的凝聚力和战役力。
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