浅析如何提高初中生英语口语表达能力由代写论文中心提供特别整理。我们在平时教学中，或许会遇到这样的问题，学生对于老师所提代写教育论文出的问题回答的积极性不高。他们或埋头寻找书上的答案，生怕与老师目光对视；或者对老师的问题兴趣索然，不愿意张开“金口”；或者唯独对老师要讲的知识点情有独钟，津津乐道……剖析这些现象，我们不得不对我们的教学进行重新审视。所以在实际的教学实践中，我结合初中学生学习的特点，认真研究学生的兴趣点所在，努力营造英语学习的良好氛围，在课内外注意培养学生学习的兴趣，在学习活动中促使学生体会到快乐，从而达到良好的学习效果，切实提高英语的口头表达能力。以下几点便是我从教数年来的体会。
一、选材得当——适时地分享经典文章
我一直认为教育应是一种触及心灵的教育，是一种播种真善美的教育。教育是教会学生感悟生命、感恩他人的过程。所以我在学科教学中也一直秉承这最单纯的理念。在平时阅读英文版的报刊杂志时，有时会遇到那些原汁原味的、用地道英语表达的触及心灵的文章。引用学生的话来评论这类文章，&l代写教育硕士论文dquo;英语也能写出如此美的文章呀！如此触及心灵，只可意会不需言传，里面的生词完全可以猜得到。”这些文章蕴含了浓浓的感情，或谈论父母与子女之间的爱，或讲述朋友之间的友谊，或教人做人之道等。这样的文章既可以让学生体会到语言的魅力，也可以沉淀内心，提升修养。每当读到此类文章，我总能放慢速度，让自己的心与作者的心进行一次深刻的交流。同时，我会把这些优秀的文章选取下来，与我的学生们分享。“授人以鱼，不如授人以渔”，在这样的氛围中，一些学习英语的“先锋军”便行动了起来。他们一旦读到优美的文章，就会与小组同学分享。继而小组推荐全班分享。学生的潜能是无限的，他们能够积极地把自己的文章进行演绎。配乐诵读、ppt 展示、故事改编、电影配音等都是他们想到的方式。在没有压力的前提下，他们体会到了英语的美感，参与活动的成就感，自然口语表达能力不断提升。
二、课堂实录——巧妙地进行课堂设计
下面的课堂实录来源于一篇叫《I amyour dog》的散文。以狗狗作为第一人称阐述与主人的关系，从狗狗的视角去观察人类的生活，渴望主人对他的理解与关爱。文章语句优美，用词恰当，感情真挚。所谓“好马配好鞍”，优美的文章要发挥出应有的作用，教学设计也要动些脑筋。实录如下：
1.先声夺人，引起共鸣
T: Last Friday, some of you and I joined the great activity in No 1Middle School.Who joined the activity? We met a lot of people. Who did you meet?这是文章的导入部分。这样的导入是因为“the great activity”——关于“心理疏导”的大型志愿者活动就发生在前一天，班里相当一部分学生参加此项活动，并且很受启发。这样的开头贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
S: Parents, students, and volunteers.
T: We felt their _________.
S: Love, kindness, warmth, care... 通过这一环节的问答，学生已经顺利地被引导到本篇文章的中心词——情感上。
T: If someone loves me, I hope he(she) will _________.
S: Make me happy, care more about me, listen to my happiness and sadness, chat with me heart to heart, encourage me instead of laughing at me, know what I really want,understand me more, believe or trust me, treat me with kindness...学生说到了各种不同的答案。这里设置的问题是经过精心准备的，问题的答案也是开放、不统一的。课前导入和热身环节是最容易抓住学生的兴奋点，适合设置开放性
问题。开放性问题不求答案唯一，而求答案丰富多彩，“开”即能拓展，“放”就会有个性，我们就能听到学生个性化的声音。开放性问题联系学生的主观见解、实际经历、生活体验，使英语教学从“以知识为本”向“以人为本”转变，从“只见教材不见人”向“心中有本，目中有人”转变，增强学生的体验和感悟。开放性问题让人有思维的冲动，能激发学生兴趣，激活学生思维，是深层次的参与。
T: Listen to my happiness and sadness. What to listen to?Listen to the words in my deep heart.
T: When I am sad, I hope his/her words can touch my inside/inner spirit.
T: When I am very sad and cry, I hope he/she will shed water/tears frommy eyes.
T:When Imake a mistake, I hope he/she will forgive all the trespasses of prior wrong things.
几个问题的抛出，既帮助学生归纳词汇，又能趁热打铁地先教授文中出现部分词汇。一篇好的文章，对学生来说就是一顿精神大餐，这些词汇在初中课本上很难学到。能够积累一些贴近内心世界的，惟妙惟肖表达情感的词汇实在是一件乐事，或许我所教过的学生大多乐于口头表达，甚至秀自己的话，来源于他们独到的积累吧。
T: If I have all of these, are we happy?
S: Yes.学生异口同声地说。
T: But there is a dog. He says“I have a bowl, some bones,a big house to live in. Should I be happy?”Let’s move into the dog’s inner world.
这一部分的过渡语的设置也是全体听课老师大加赞赏的。顺利地把人与人之间的情感导入到人与狗的篇章。学生的口语表达和任课老师有很大程度的关联。我也特别珍惜课堂上的每一分钟，教师的引导，学生的反馈，都在无时无刻中进行。学生的表达能力最直接的就是源于学科的课堂。时时提供可以想象的情景，引导学生到课文创设的环境中去。在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。
2.吃透文章，汲取营养
在对文章进行了初步了解之后，我又带领学生进行更深层次的探究。
T:What does the dog really need?
S: Love/communication/care...
T: But the master seems to pay no attention to the feeling.
What is the master busy with? Read the essay for the second time to find“How does the master spend his life?”
S: Lead busy lives, have to work, raise children, run here and there, too fast to notice the truly grand things in life, sit in front of the computer.在这里学生争先恐后地在文章中找到了 关于主人如何生活的语句。并且再次引导学生对这些语句进行整理归类。从中不难发现大多是关于工作和娱乐的。几次的梳理归纳，旨在潜移默化中教会学生从多方面多角度来表达一个主题。这是对学生逻辑能力与想象能力的一种训练，培养学生口头表达时组织语言的能力。
代写教育论文-浅析如何提高初中生英语口语表达能力由代写论文中心提供特别整理。本文结合初中学生学习的特点，认真研究学生的兴趣点所在，努力营造英语学习的良好氛围，在课内外注意培养学生学习的兴趣，在学习活动中促使学生体会到快乐，从而达到良好的学习效果，切实提高英语的口头表达能力。若您对教育毕业论文有所需求，请到教育论文专区下载http://www.1daixie.com/dxjylw/