探讨创业背景下英语教学模式改革的必要性的论文由代写论文网提供整理资料，文中介绍了创业背景下大学英语教学模式改革的必要性及大学英语行动导向教学模式研究，以便对教学有帮助。
一、引言
自1999年我国高等学校扩招开始，众多大学毕业生就面临着就业难和失业的问题。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开的普通高校创业教育试点工作座谈会上提出代写教育论文：对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。自此，众多高校纷纷开展创业教育。以义乌工商职业技术学院为例，义乌工商职业技术学院于2008年10月成立创业学院，引导学生进行创业教育。随后提出创建“创业型大学”。在整个实践过程中，全院教师努力探索创业教育理论体系的完善和创业课程体系的建设，积极推进和深化教学改革，力争找到创业与教学有效结合的途径。
二、创业背景下大学英语教学模式改革的必要性
2004年教育部颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》，明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流......。”因此在整个学院的创业活动如火如荼进行的现状下，传统的大学英语课程教学模式已无法适应学生实际应代写教育硕士论文用的需求。因此，为了能积极与时俱进，让学生在今后的学习和和创业以及社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，我们有必要对传统的大学英语教学模式进行改革，形成师生互动，从而达到双赢的目的。杭师大、温州大学和浙江工商大学先后尝试了3T 教学模式（Text- reconstruction、Task- based和Team work System 的简称）、S.L.S Focus 教学模式（Systematic Leveled Speaking-Focused 的缩写）和大学英语多维互动教学模式。
三、行动研究
行动研究最早出现于19世纪晚期，到现在已经经历了一个多世纪的发展历程，国外也将行动研究广泛地应用于学科教育中，但国内的行动研究则处于初始阶段，对于行动研究的理解仍存在很多分歧，目前较为广泛认可的是由凯米斯（Kemmis）和麦克唐哥（McTaggart）所提出的定义：行动研究是一种自我反思的方式，社会工作者和教育工作者通过这种方式来提高他们：（1）对自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价；（2）对自己和工作过程的理代写论文性认识和正确评价；（3）对自己的工作环境的理性认识和正确评价（Kemmis&McTaggart， 1981,1988）。行动研究是一个不间断的循环过程，将研究行动化，行动反思化的教育类型，也是英语教师的一种有效的工作方法和策略，其最终目标是培养学生的主观能动性，积极参与课堂活动，从而能活学活用。
四、大学英语行动导向教学模式研究
1.传统大学英语教学中存在的问题
在传统的大学英语课堂上，师生无法互动,课堂气氛相当沉闷。究其原因，首先是由于英语教师教学方法单一，往往采用“单词——课文—— 练习”的单一课堂教学模式。教师一个人讲，学生被动地听，课堂气氛非常的糟糕，学习效果也很不理想。其次，教材相对陈旧，不符合新时代的要求。一本英语教材往往要用上几年，无法时代的发展接轨。再次，高职高专的学生的英语水平较低，基础相对薄弱。近几年由于种种原因，学生的英语水平呈下降趋势，基础知识掌握不扎实，并且在课前未对英语课程进行预习，对课文的语法和单词不熟悉。最后，受目前应试教育的影响，很多大学生习惯于高中的“注入式”教学方法。大部分的学生在课堂上习惯于听老师讲课，然后记笔记，做练习，而不愿主动提问和发言。
2、大学英语行动导向教学模式改革
大学英语行动导向教学模式的目的是为了适应的当前创业背景下大学英语教学改革的需要，全方位提高学生的英语综合应用能力，改变大学英语教学中长期存在的“哑巴英语”现象，使学生的听说读写尤其是交际能力都得到全面的提高。英语教师应对课堂上的教学进行反思，使反思成为一种经常性的行为，并通过反思使课堂教学质量得到进一步的提高。
2.1 改变传统的教学模式，采取灵活多样的教学手段。传统的照本宣科和只听不说的教学模式大大限制了学生参与实践的能力和效果，也与目前提倡的创业教育思想相违背，英语教师应采取灵活多样的动态化、交际化教学手段，使课内与课外相结合，让课堂教学与创业活动相结合。
2.2 补充课外教学内容或者自编适合地方院校的教材。在当前各高校进行创业教育的背景下，原先的英语教材已经不能满足需要，并且原先的教材通常使用年限较久，跟不上时代发展的潮流。因此，因时因地的补充课外跟时事以及热点话题相结合的教学内容，以及编写适合当地院校的英语教材，有助于帮助学生更好的了解社会，融入当地的学习和生活，为创业打好基础。
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