民主管理体制与学生的自我教育的关系
民主管理在大学生管理过程中起着十分重要的作用，是实现大学生管理由他律到自律，由初级管理向高层次管理转化的有效方法和手段。
大学生民主管理，就是学生管理者充分发挥自己的内在潜力，有效调动学生自身的积极性，促进学生自我教育、自我管理、自我完善，实现管理目标的一种方法。在大学生民主管理的过程中，注重发挥学生的主体性，让其参加管理，提高学生的参与意识和管理能力。
民主管理的基本特点有四。其一是主体性。在不同的程度上，以不同的形式，使学生分别在学生管理的决策层次、指挥层次、执行层次、操作层次上更多地有所参与，在参与管理的过程中树立管理的主体意识，增强责任感，发挥创造精神。其二是自律性。学生是自我教育，自我管理的主体，大学生民主管理的实施，使青年学生养成了自我管理自我的习惯，充分调动了主体的能动性。其三是激励性。大学生民主管理，满足了学生在精神、心理等方面的各层次需要。大学生年龄大都在十八、九岁，渴望目主，渴望管理者把他们当成年人看待，实行民主管理，让大学生参与学生管理，可以满足学生渴望自主的愿望，创造生动、活泼的群体心理气氛，从而激励学生积极的发挥，产生努力学习积极向上的内驱力。其四就是公开性。大学生民主管理加强了学生管理和监督职能，增加了学生管理的透明度。公开性是增强管理参与感和主体意识的必要条件，也是民主管理的重要内容。实行民主管理，有助于学生进一步地了解，掌握学校的教育政策，规章制度，以便学生在行动中自觉地遵守。
实施民主管理对大学生的成才有着重要的作用。实行民主管理培养了学生的责任意识和法律意识，实行民主管理有利于学生自身素质的提高，实行民主管理培养了大学生蓬勃向上的集体主义精神，实行民主管理培养了学生的自律精神。学生是民主管理者和实践者的双重人格，这对学生的锻炼和全面发展有着重要的意义，首先民主管理是实现学生自我教育、自我管理的中心环节。辩证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。人不能自发地产生正确的、先进的思想和言行，不可能没有外部的教育而成为德、智、体全面发展的合格人才。这就需要学校对学生加强教育、加强管理。但是任何良好的外部环境和任何形式的宣传教育工作，管理工作都只能是外因，不能直接地改变学生的思想和言行。只有将宣传、教
育、管理的内容取得学生的心理认同，内化为学生的情感和认识时，才会改变原有的认识结构，建立起新的认识结构。在此基础上，学生才会自觉地以这种认识来指导自己，管理自己，在一定的条件下指挥自己的言行，达到管理的预期目的。其次，实行大学生民主管理，可以提高学生自我管理的能力。学生管理的目的是最终实现学生的自我管理。通过让学生参与学生管理的整个过程，促进学生提高自我管理的能力和自觉性，促进学生实现内在的转化，进而提高学生的思想素质和认识水平，增强学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。第三实行民主管理是学生管理的有效方法。学生参与管理可以通过自我思想矛盾斗争。 / 自我选择来实现自我转变，自我更新。同时学生参与管理，不受时间、地点、形式的限制，在日常的学习、生活中，通过自律、自我管理、不动声色地达到了管理的目的。第四实行民主管理，顺应和促进了学生的心理发展。随着生活经验的积累和文化知识的增加，学生的心理也在逐步地发展和成熟，他们强烈要求社会、学校、老师平等地看待他们，要求得到各方面的理解与尊重，要求得到教师的支持和帮助，实行民主管理，学生直接参与管理，就能满足学生的愿望，使学生的身心健康地发展。第五，实行民主管理是社会主义的本质体现。大学生不仅在心理上趋于成熟，而且世界观、人生观也在不断地发展成熟。他们有较强的自主意识和强烈的参与愿望，迫切希望在大学里锻炼自己各方面的能力，大学生参与管理，是他们民主管理学校的愿望和权利的体现，也是社会主义的本质体现。
民主管理的主要内容大体可分为两部分，第一参与学校行政部门的管理，包括教学管理，后勤管理，图书馆管理，科研管理。第二部分是大学生自我管理。学生自我管理，就是学生自己管理自己，是学生根据教育目的和培养目标的要求，运有现代科学管理的方法，对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的过程。具体地讲，学生对自己的思想和行为进行自我调节和控制，是学生自我管理的实质所在。学生自我管理是学生管理的重要补充，在学生管理中有着突出的作用。加强学生自我管理，有利于学生按人才标准完善自己，有利于学生理论联系实际，培养多方面的能力。同时，加强了自我管理，还有利于推动学生管理和思想教育，能够增强学校管理的科学性。实践证明，通过实行学生自我管理，将学生管理的目标变成学生自己的目标，学生自觉性比较强，有助于促进学生管理更接近学生的实际，具有更广泛的接受性。学生自我管理与学生管理的结合。将使学校的管理更为民主，更增加透明度，显示出更高的水平，也更加有助于学校管理和教育工作的开展。学生目我管理还是联系学校与社会的纽带，有助于推动社会主义精神文明的建设，学生自我管理进一步加深了学生与社会的联系，使学生一方面向社会学习，向实践学习，另一方向又通过知识输出宣传党的政策，宣传社会主义精神文明，普级科学文化知识，推广科学技术，还可以加深学生对社会的认识与理解。
学生自我管理有着自己的特点。具体表现在以下几方面:第一，自觉接受指导。学生自我管理要在正确理论和政策的指导下进行，始终保持正确的方向，需要进行灌输，使学生经常了解上级的精神，了解学生管理的基本目标和实现目标的方法途径，使之进行有目的自我管理。第二，自我管理，自我教育，自我服务紧密结合。学生一方面通过提高自我管理能力调动学习积极性，树立自理、自主、自强的观念，另一方面又在自我管理，自我教育中不断提高，自我管理和自我服务体现出自我教育的成果。第三，自觉自愿。自我管理是在学生自觉自愿基础上开展的，从活动计划、组织实施到总结表彰都应由学生自己设计安排。第四参与和监督。参与是以学生代表参加有关学生管理的会议，代表学生提出自己的见解和要求，以及学生管理部门征求学生意见进行科学决策等方式实现的。而学生根据有关政策对学生管理部门的计划执行情况，以及管理人员的言行进行建议、评议和批评，进行监督，这种监督水平的高低，反映学生自我管理水平的高低，对提高学生管理的水平有重要意义。学生自我管理的内容十分广泛，概括地讲，主要包括思想政治活动的自我管理，学习活动的自我管理，科技文化活动的自我管理，日常活动的自我管理等。
思想政治活动的自我管理，是指学生在思想政治教育方向独立开展一系列自我教育，自我管理的活动。即围绕成才的目的，提出明确的政治目标，制定活动计划，独立组织实施。包括自学政治理论、自觉地学习形势与政策、自学党团基本知识。学习活动的自我管理是指学生在学习方面独立组织的课堂以外的学习活动。它是对课堂教学活动的补充，是学生独立地获取知识、积累知识、锻炼能力，提高能力的重要途径，包括课前预习和课后复习、课外学习活动，社会实践活动。科学文化活动的自我管理是指学生在学习之余，以科技文化活动为基本内容的一系
列自我教育、自我管理的活动。日常活动上自我管理是整个大学生自我管理的重要组成部分。是指学生在创造良好的生活，学习环境方面开展的一系列自我管理的活动。包括早操检查，卫生检查，校园秩序检查，自习检弯等涉及学生学习，生活等多个方面的内容。通过开展全方位的学生自我管理，进一步增强同学们的自我管理能力。为了更好地实施学生的自我教育、自我管理、自我服务、实现民主管理目的，应该有一个良好的途径。首先要建立健全多种规章制度，使学生参与管理有章可循。第二要建立健全大学生管理组织和机构，确保民主管理的顺利进行。要加强共青团组织的建设，加强学生会，自律委员会的建设。加强专业性的学生民主管理组织的建设。第三，介入学生管理系统，积极参加学生管理。第四，激励学生自主自强，自觉地参加到学生民主管理中去。
民主管理是大学生自我教育，自我管理，自我服务的重要手段和有效方法，将在全面提高学生素质，强化学生管理中，发挥重大作用。