本文是一篇教育论文，本文研究结果对进一步完善小学社会实践活动管理具有一定的指导意义，以期能够帮助教育者更好的开展社会实践活动。
一、绪论
（一）选题缘由
2017年9月，教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，大纲提出，就是为了全面贯彻党的教育方针，坚持教育和生产劳动相结合、结合社会实践，引导学生深刻领会并实践社会主义核心价值观，发挥中小学综合实践活动课程对于立德树人具有重要意义。它标志着我国新一轮基础教育课程改革正式启动。近年来，我国社会实践活动已逐步成为基础教育改革中亟待解决的问题，我国在该学科的研究上虽起步晚，但是到目前为止，已经有一定的研究结果。其中，小学生参与社会实践活动作为一门独立学科被正式列入义务教育阶段教学计划，并开始受到重视。
小学阶段是培养学生良好行为习惯与综合素养的关键时期。做为学校教育教学中的一个重要环节，在培养学生的全面素质方面起着关键作用。特别是对于小学生而言，其身心发育还不完善，缺乏一定的实践经验。小学社会实践活动的实施，有利于增强学生社会责任感和创新能力、实践精神与人际交往的能力。有利于促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观。也为培养小学生积极向上的人生态度提供参考，在锤炼坚强意志，塑造完善人格等，均取得了显著效果①。因此，我们应该充分认识小学社会实践活动对促进学生的全面发展具有重要意义。通过对小学生开展形式多样的社会实践活动，不仅能够培养学生良好的思想品质和行为习惯，还能提高他们的综合素质能力。为学生的全面发展和融入社会打下良好的基础。
（二）研究目的
2010年7月，中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，多处着重指出了中小学社会实践活动的重要性，指出人才培养应坚持育人和生产并重的原则、劳动与社会实践的结合。2019年2月中共中央、国务院发布了《中国教育现代化2035》，强调我国要发展中国特色、世界先进水平的高质量教育。增强综合素质，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养是其重要内容之一。
为落实《中国教育现代化2035》中提到的相关要求，各地教育部门都把“学生社会实践”作为一项工作重点来抓。但一些学校对社会实践活动重视不够的情况还普遍存在。因此，对中小学生进行社会实践活动有必要予以足够的关注。当前，有些学校还只是重视考试或者是和有关文化知识教学，却忽略了为高端人才培养所需要的实践教育活动。因此，我们认为有必要对小学阶段进行全面深入地分析研究，探索有效开展社会实践活动管理的途径方法，从而促进我国基础教育事业健康稳定的发展。
在教育体制改革的今天，教育部门规定，学校必须面向小学生成长规律，进入社会，深化实践为主线，以各种社会实践活动为依托，鼓励学生在实践活动中接受教育并提高自己的能力，塑造正确世界观、人生观与价值观，培养坚韧的意志、求真务实之志，身体力行之气。本文希望在促进我国基础教育事业健康发展的背景下，了解学生对于社会实践活动的真实需求，通过整理调查研究资料，发现小学社会实践活动管理存在的主要问题，分析导致问题的原因，为小学社会实践活动管理的发展提出合理建议与对策，为本地区有效开展小学社会实践活动提供实践参考。
二、通辽市Z旗小学社会实践活动管理现状
（一）调查实施
本研究主要采用实地调查法，对通辽市Z旗三所小学社会实践活动实施情况进行调查。
1.调查方法
（1）制作调查问卷
为保证问卷调查的科学性和合理性、调查结果的真实性和全面性，进行以下工作。第一步，深入校园了解小学社会实践活动的基本情况；第二步，认真学习社会实践活动相关学位论文中的问卷设计；第三步，征询实践导师意见并制作问卷初稿；第四步，小范围内进行问卷调查，修改完善，开始正式的问卷调查。
问卷调查的对象为学生和教师，包含的主要内容为：被调查者的基本信息、对社会实践活动的认识、社会实践活动实施、社会实践活动的评价，涵盖的题型为单选题、多选题。问卷的维度和题目对照表如表1所示。
考虑到学生是否具备独立完成问卷调查的能力，仅对Z旗三所学校的六年级学生发放学生版电子问卷。教师电子问卷对Z旗三所学校的教师发放。
（二）调查结果分析
根据调查显示，Z旗各学校各班按照文件要求结合实际情况，制定社会实践活动方案，落实社会实践活动工作。现阶段Z旗小学社会实践活动工作处于探索发展时期，有待于做出改进、积极完善。本部分通过问卷与访谈的调查方式，分析师生对小学社会实践活动的认识、小学社会实践活动实施、小学社会实践活动的评价等。
1.社会实践活动认识情况
（1）对社会实践活动的了解
根据图1所显示，10.20%的教师对社会实践活动非常了解，53.60%的教师对社会实践活动仅仅是了解，32.90%的教师不太了解社会实践活动。还存在3.30%的教师完全不了解社会实践活动。由此可见，教师对社会实践活动不够了解。
三、通辽市Z旗小学社会实践活动管理存在的问题.........................28
（一）社会实践活动制定缺少学生参与................................28
（二）社会实践活动评价方式单一....................................29
（三）实践指导教师缺乏专业素养....................................30
四、通辽市Z旗小学社会实践活动管理存在的问题的原因分析...............33
（一）组织者缺乏民主参与式管理理念................................33
（二）社会实践活动评价体系不完善..................................33
（三）教师缺少社会实践活动的培训..................................34
五、通辽市Z旗小学社会实践活动管理的对策建议.........................37
（一）树立以人为本管理理念........................................37
（二）完善实践活动评价体系........................................39
（三）提升指导教师专业素养........................................40
五、通辽市Z旗小学社会实践活动管理的对策建议
（一）树立以人为本管理理念
根据人本主义理论，学生是整个社会实践活动管理的核心。社会实践活动的形式和内容是其有效实施的重要前提条件。社会实践活动要达到预期目标，必须以一定的组织机构为保障。社会实践活动以实践为导向，以生活为中心，以解决问题为目的②。因此，它必须要体现实践性、开放性和自主性等特征。在社会实践活动中，从形式到内容，都要有意义地加以设计，这是社会实践活动得以有效开展的一个重要前提条件。学校教育要为学生开展丰富多彩、形式多样的社会活动创造条件。提供给学生的活动形式与活动内容是否充实，它直接关系着学生全面发展，关系着他们参加活动的意愿。
1.坚持学生主体
以人为本作为人本主义理论的核心要义，贯穿小学社会实践活动管理全过程。开展社会实践活动时，实践活动的主体为学生，教师在整个活动过程中扮演着引导者的角色③。社会实践的内容和方法要根据学生的身心发展来设计，社会实践的过程也要根据学生的身心发展来设计，使学生在社会实践学习中获得有效的知识和技能。
首先，教师在选择主题与制定社会实践活动方案时，要为学生着想，制定符合不同学生发展特点的实践课题和实践方案。活动设计要以学生为实践活动的中心，突出学生的主体地位，利于学生各方面的发展。社会实践活动要求教师在指导实践活动时，能够在引导学生方面更具机动性，学生在整个活动过程中占据主体地位，学生通过在实践活动中亲自体验、积极探索、主动获取知识与技能。
其次，教师在制定社会实践活动的方案时，要充分考虑到不同区域学生已有知识与行为习惯。各地学生知识水平存在较大的差别，学校需要根据学生的年龄和地理背景选择适当的方法，使他们在社会实践活动中获得成功。最后，教师要尊重学生的想法，鼓励和激励学生理性表达自己，在社会实践中与其他同学合作，共同探讨和解决问题，最终完成任务。
结语
社会实践活动是学生对社会的认识、与社会接触的有效方式，是小学生全面成长的重要途径，又是把学生学过的理论知识变为实践经验所必须经历的一个过程。在新课程标准中强调要注重对学生进行综合素质培养，因此加强小学社会实践活动管理工作具有十分重要的意义。我国各级教育部门及学校对社会实践活动的重视程度在不断提高，有关社会实践活动研究的成果也在不断地更新，但目前，对小学阶段社会实践活动的管理研究尚不多见。
本文以通辽市Z旗三所小学社会实践活动管理为研究对象，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法，针对小学社会实践活动管理存在的问题及产生的原因，提出了相应的对策和建议。研究结果对进一步完善小学社会实践活动管理具有一定的指导意义，以期能够帮助教育者更好的开展社会实践活动。
由于笔者的科研能力和写作水平有限，对小学社会实践活动管理的研究还存在欠缺之处。一方面，调查研究仅选取一个县域内的三所学校做样本，导致调研结果的适用范围有一定的局限性。另一方面，问卷和访谈所能反映的问题有限，对复杂矛盾没有进行挖掘和分析。作为一名教师，笔者将持续关注并积极参与社会实践活动管理工作，将教育理论与教育实践相结合，为小学社会实践活动管理的优化发展贡献微薄之力。
参考文献（略）