本文是一篇教育论文，笔者认为们需要加强和改进大学生思想政治教育方式方法，坚持人的全面发展、激励与约束相结合、理论与实践相结合的原则，并结合必要的渗透和引导。要加强思想政治教育师资队伍建设，提升思想政治教师的道德素质，增强思想政治教师的理论研究能力。
一、引言
1.1研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
在党的十八大会议中，习近平总书记多次强调互联网的高速发展和新媒体产业的不断扩大，对我国各产业升级转型提出了新的发展方向和要求，具有重大战略意义。会议上着重提出，全国高等院校特别是对于大学生群体的思想政治教育工作，要重视其与新媒体产业相结合，充分发扬新媒体优势，指出要将思政课教学目标融入到相应的事件中去，要根据时代变化、国际形势以及思想政治教育新势态对思想政治教育内容进行及时更新。当前，互联网背景下的新媒体处于迅速发展及广泛应用态势，进而使高校思想政治教育环境、教育对象、教育过程及教育方式发生深刻变化，可以说新媒体为我国加快教育现代化改革和实现教育强国开辟了新路径。而新媒体时代的高校思想政治教育，应当在借助新媒体优势的基础上更新教育理念及体系，审慎对待新媒体在思想政治教育应用过程中的痛点及难点所在，以便更好地完成高校立德树人的根本教育目标。
新媒体对当代高校思想政治教育的影响主要表现在：首先，新媒体是以互联网技术保障，通过移动网络进行信息传播的，具有强大的信息传播承载能力。新媒体已经成为现代社会居民最常用的消费信息及创造信息的载体，因此新媒体这一新型而普遍的媒体形式必将对教育领域产生深刻而广泛的影响。其次，新媒体所具有的普及性及广泛性削弱了传统高校思想政治教育方式的传播力、凝聚力和吸引力，致使当代大学生接受思想政治教育的渠道以及思想政治教育话语方式发生极大转变。再次，新媒体所具有的零散化的、生活化的语言表达方式，较之传统大学生思想政治教育教学过程中所采用的正统、严肃、生涩及宏大叙事式的语言表达方式更具亲和力和表现力，因此将新媒体应用于思想政治教育的教学过程更能够吸引大学生学习兴趣。最后，新媒体时代下大学生的学习方式呈现出多元化及个性化特点，学习渠道更加广泛，能为大学生思想政治教育提供更多传播途径。综上所述，新媒体发展带来的诸多影响为大学生思想政治教育的改进和创新提供了新的方向，高校应当顺应新媒体时代的要求，积极融入新媒体，不断寻求思想政治教育新发展。
1.2研究综述
1.2.1国内研究现状
新媒体与大学生思想政治教育以及各项教育工作的结合，既是新媒体时代教育教学工作发展的总趋势，也是发展我国新媒体应用和教育事业的新战略部署。国内学术界关于新媒体背景下高校思想政治教育的研究范畴主要包括：
首先，当前国内外关于新媒体的概念尚无统一准确的说法，其概念仍广泛存在争议。通过网络对新媒体的相关定义进行检索，出现的代表性观点包括以下：一是，“新媒体”在空间上所指的概念是同“传统媒体”相一致的，它是指在数字技术和无线网络技术的支持下，通过其庞大的容量、实时和交互能力，跨越地域界限，最终实现全球化的媒介。从其广义上理解，新媒体可分为两大类：一是因科技进步而产生的媒介形式，特别是以无线通讯及网络技术为基础的数字电视、IPTV（互动网络电视）、手机终端等的媒体形态；另一种则是由于人们的生活习惯发生了变化而重新被应用于传播资讯的载体，如楼宇电视、车载电视等。狭义的新媒体是指以科技发展为基础而形成的一种新型媒介。二是根据联合国教科文组织关于新媒体理论，提出了相应的看法即新媒体是以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介。总结多方观点后，笔者得出关于新媒体的初步定义为：“新媒体”是基于数字技术、互联网技术，并伴随着相关技术不断发展的一种在大众间广泛应用的新媒介。
其次，关于新媒体在高校思想政治工作环境下的应用。卢东祥在其文章中指出，新媒体所具备的传播、互动、时效价值为高校思想政治教育工作的广泛传播提供了强有力的帮助[2]。徐海鑫认为，新媒体对大学生的生活方式、交往方式、学习方式等都有很大的影响。为此，高校思想政治教育要适应新时代的特点，充分利用新媒体，以适应当前大学生的学习需要，积极拓展新的领域[3]。杨占良的研究表明，新媒体的兴起使高校学生的思想政治教育更加困难，其区别于传统媒体的多种特性对于原有的思想政治教育模式具有颠覆性的影响，不仅对旧媒体作用下思想政治教育的有效性产生质疑，同时也对高校思想政治教育工作者的媒介素养和新媒体应用工作能力提出了新要求[4]。
总之，我国学者普遍认可新媒体对大学生思想政治教育的影响是广泛的、深刻的；同时研究也指出，将新媒体融入现有的大学生思想政治教育中是必要的但也是困难的。笔者认同上述观点，并认为利用新媒体进行学科教育，是新时代思想政治教育创新发展的必由之路。
二、新媒体视角下大学生思想政治教育的概述
2.1新媒体的概念及特点
2.1.1新媒体的概念
新媒体作为英语“New Media”的直译，是标准外来文化语言，其最初是在美国CBS技术研究所主任P·戈尔德马克在1967年出版了一项有关EVR的产品（Electronic Video Recording）的计划。此后，“新媒体”风靡美国社会并开始在世界范围内传播，“新媒体”逐渐成为世界热点。
但关于新媒体一词的定义，在新媒体发展的不同时期，国内外各学术界对其的阐述说明都有所不同，以下是几种较具有代表性的观点。我国学者杜伟认为：新媒体是以数字技术、信息技术为依托，不断融合、演变、发展的一种新型传媒[11]。吴婧认为：新媒体是一种以传统媒体为基础的相对观念，它是以互联网为基础，以数字技术为基础的媒介。在特定的媒介传播过程中，必须以电脑网络或无线通信网络为中转枢纽，将资讯传送到数码装置的终端，以达到最佳的资讯传递距离与效果。新媒体与传统媒体相比，不但在传递的质量、效率上有了明显的提高，而且在传播方式上也有了很大的弹性[12]。与传统媒体相比，新媒体是一种基于传统媒体如报刊、广播、电视等产品更迭升级后的新兴媒体，其主要通过多种终端，利用互联网、卫星、计算机、手机等，为使用者提供各种形式的资讯、娱乐活动。
由于目前学术界尚未对新媒体一词进行准确定义，综合上述学者的表述，笔者认为对新媒体定义较为全面的表述应为：新媒体是依托于互联网，以电脑、手机、有线电视等作为传播媒介，借助于多种应用软件，向大众提供资源信息、娱乐服务的一种媒体介质。
2.2大学生思想政治教育的内涵及特征
2.2.1大学生思想政治教育的内涵
国家需要什么样的人才，教育就培养什么样的人才，大学生作为祖国未来之栋梁，民族未来之希望，对其进行思想政治教育责任重大，因此大学生思想政治教育承担着培养党和国家事业迫切需要的、德才兼备的高层次人才以及宣传马克思主义理论、爱国主义思想和弘扬社会主义核心价值观等多项重要任务，是思想政治教育的重点工作区域，同时也是大学生教育教学的重要课程之一。要对大学生思想政治教育的内涵进行较为清晰明确的界定，应当先了解思想政治教育的产生过程及普遍意义，进而结合大学生教育及本文论述对其加以总结。
在共产主义思想产生初期，由于历史文化等原因，并未准确提出“思想政治教育”一词，在《共产主义者同盟章程》一文中，马克思、恩格斯提出要“具有革命毅力并努力进行宣传工作[14]”；列宁提出“应始终将宣传鼓动工作放在第一位[15]”，在此背景下所提出的宣传鼓动工作与新时代的思想政治教育概念基本吻合。在《党在宣传战线上的任务》一文中，刘少奇同志明确提出，“宣传工作也就是思想工作”的概念[16]。在1957年发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，毛泽东同志对思想政治工作进行了进一步阐述，“思想政治工作是一门科学，其通过研究人的思想和行为，重点在于解决人们的政治观点、政治立场问题，帮助人们树立正确的世界观、人生观，引领人们正确处理道德问题，对大众进行政治思想教育[17]。”目前，学术界对思想政治内涵较为认同的观点是，“一种社会阶级利用特定的思想、政治观点和道德规范，对其成员形成有意识的、系统的、群体性的影响的社会实践活动[18]。”
结合高校大学生思想政治教育背景，概括得出大学生思想政治教育的内涵是：高校思想教育工作者利用思想政治教育课程以及其他教学活动，结合大学生群体的特殊性，通过书本知识与时事政治相联结的方法，引导大学生树立正确政治立场，建立正确世界观、人生观、道德观的教学实践活动。三、新媒体视角下大学生思想政治教育存在的问题及原因分析 .................... 14
3.1新媒体视角下大学生思想政治教育调查问卷及数据分析 ..................... 14
3.2新媒体视角下大学生思想政治教育存在的问题 ............................. 15
四、新媒体视角下的大学生思想政治教育优化路径 .............................. 23
4.1加强对大学生使用新媒体的引导 ......................................... 23
4.2推进高校思想政治教育创新发展 ......................................... 24
结论 ................................ 31
四、新媒体视角下的大学生思想政治教育优化路径
4.1加强对大学生使用新媒体的引导
4.1.1提高大学生新媒体媒介素养
要想提高大学生使用新媒体学习思想政治教育的效果，就必须提升大学生的新媒体媒介素养，引导大学生熟练正确的使用新媒体，因此必须充分发挥学校的教学引领作用和家长的辅助监管作用，从而实现大学生思想政治教育在新媒体中的高影响力。
在学校层面，学校作为教书育人，向学生传授知识的场所，具有得天独厚的优势。高校既拥有新媒体方面的专业教师，也有思想政治教育教师，具备能够有效地将两者有机融合，对大学生进行新媒体素质教育的能力。但目前，我国多数高校并未充分利用这种优势进行教学活动，大都尚未开设有关大学生新媒体素质教育的课程。因此为了保证大学生能够充分使用新媒体进行学习，高校必须对大学生新媒体素养进行提高。第一，高校应联合新媒体和思想政治教育两方老师，精选相关教材，新媒体素质的培养主要是培养大学生在新媒体中的判断、选择和运用能力，系统性、权威性地向学生讲解新媒体的正确使用。同时应由思想政治教育教师引导加强对大学生的新媒体底线教育，带领学生学习国家出台的新媒体相关法律法规，讲解新媒体犯罪实例，使学生明确正确使用新媒体的权利和义务，严禁触碰法律红线和道德底线，明白网络并非法外之地。第二，高校可通过知识竞赛、专题知识讲座等方式，向学生普及新媒体知识、提升新媒体媒介素养，在实践中充分锻炼学生辨别和正确使用新媒体的能力，从而提高学生的积极性和学习热情。
结论
新媒体的飞速发展和手机、电脑等移动媒体的广泛普及正以极大的传播力影响着整个世界，因此新媒体对大学生的生活、学习等方面产生了深远的影响。与此同时，新媒体的广泛应用给高校大学生思想政治工作提供了新的发展契机，但也给高校学生的思想政治工作造成了一定阻碍。目前，大部分高校都在把新媒体融入大学生的思想政治工作中，但在此过程中存在着部分问题仍待解决。如何更好地利用新媒体，充分发挥其传播力强、时效性高、便捷等特点，使大学生思想政治教育质量更上一层楼成为教学过程中的一大新难题。因此，从新媒体的角度来看，探索新媒体应用的最佳应用方案，是当前高校思想政治教育亟待深入研究、取得新进展的前沿和热点问题。
大学生思想政治教育需要随时代进步不断深入发展，开创新内容，丰富其内涵，需要通过更加便捷、及时的方法向大学生传播思想政治教育知识，适应时代发展要求。高校应充分利用新媒体这一平台，通过创新思想政治教学内容和授课方式，加强教育工作者同学生之间的交流沟通，充分发挥思想政治教育的效用。
基于以上问题和分析，我们需要加强和改进大学生思想政治教育方式方法，坚持人的全面发展、激励与约束相结合、理论与实践相结合的原则，并结合必要的渗透和引导。要加强思想政治教育师资队伍建设，提升思想政治教师的道德素质，增强思想政治教师的理论研究能力。在原有教学内容的基础上继续构建更为科学的优质内容，创新思想政治教学方式和方法，进一步提升学生学习思政课程的兴趣，在不影响思政课堂严肃性的同时尽可能地以寓教于乐的形式开展教学活动，增加新媒体技术同思政课堂的结合度。加强大学生思想政治活动软环境营造，创造优良的学习环境、实践教育环境、在线教育环境，不断优化学生的政治学习环境。
参考文献（略）