本文是一篇教育论文，笔者通过对H中学校园墙面文化育人功能的现状调查，发现H中学校园墙面文化存在的问题主要有：一是缺少劳动教育的墙报；二是心理健康教育的内容偏少；三是墙报表现形式单一；四是育人功能不齐全。
第一章H中学校园墙面文化育人功能调查结果与分析
一、H中学及H中学墙面文化
（一）H中学墙面文化设计简介
H中学创办于1986年8月，是一所全日制公办初级中学，学校座落于H社区过境公路与龙学路交界处，毗邻S小学和M公园，是一所环境优雅、交通便利、富有朝气、精神焕发的学校，至今已有30多年的办学历史。学校占地40亩，总建筑面积将近2万平方米。学校布局合理，设计新颖，语音室、美术室、音乐室、计算机室、理化生实验室、图书阅览室等功能阐释应有尽有。校园中教学、文体、科技、休闲、文化等基础设施日臻完善，校园自然景观、人文景观错落有致。使用功能、审美功能和教育功能和谐统一，布局科学、整洁有序。学校在继承和发展的基础上，逐步形成了“为学生的健康人生奠基”的办学理念，把“实施素质教育，创建特色学校”作为学校的办学目标，把“以德治校，质量立校，科研兴校、特色强校”作为学校的办学宗旨。以“明德尚行，崇学重能”作为校训，提出了爱校奉献、团结协作、开拓进取、敢为人先的龙中精神。在德育方面，世界观、人生观、价值观、集体主义教育、爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，学校以修养教育为核心，以丰富多彩的第二课堂活动为载体，加强三风建设，为学生营造良好的育人环境。
学校校园墙面文化的布局和谐统一，建设的目的是为了教育和培养学生，发挥其育人功能。H中学墙面文化简介如表1.1所示。
二、调查问卷的编制
（一）调查目的
本研究围绕校园墙面文化主题展开，通过问卷调查H中学校园墙面文化育人功能的现状，收集数据，分析数据，了解校园墙面文化存在的问题及原因以及影响因素，并提出有效的教育对策，以期能为广大教育工作者提供借鉴参考。
（二）调查方法及对象
调查方法：学生问卷采用随机取样的方法，初一、初三各选取了四个班级的学生作为调查对象，而初二选取了三个班级的学生作为调查对象。教师问卷选取目的性抽样的方法。对汇集的数据进行整理并统计分析，制作相关的图表。抽取部分学生及教师作为访谈对象，经访谈者的同意，笔者做了笔录内容。
调查对象：主要针对广东省汕头市潮阳区H中学初一至初三年级的学生。通过问卷星发放问卷，随机抽样，发放405份学生问卷，回收学生问卷405份，回收比例100%。男生数占比44.69%，女生数占比55.31%，女生居多（如表1.2）。七年级人数较多，占比40.25%，八年级占比24.94%，九年级占比34.81%（如表1.3）。发放42份教师问卷，回收教师问卷42份，回收比例100%。男教师占比16.67%，女教师人数较多，女教师占比83.33%（如表1.4）。笔者未发现同一性问卷或规律性作答等无效问卷，有效学生问卷405份，有效教师问卷42份，调查对象分布如表。
第二章H中学校园墙面文化育人功能存在的问题及原因
一、H中学校园墙面文化育人功能存在的问题
（一）缺少劳动教育的墙报
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇髙、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”①习近平总书记也指出，“幸福都是奋斗出来的”“实干才能梦想成真”。习近平总书记的话指明了劳动价值教育的方向。新时期中小学劳动教育是“国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。②教育家苏霍姆林斯基认为“在劳动中能培养儿童对一切有生命的和美好的事物的精心爱护和细心关怀的态度”。
劳动教育可以通过学科渗透到校园墙面文化中，把它变成一种隐性的授课资源在潜移默化中影响学生，对他们进行劳动观念、劳动态度的教育。同学们劳动教育的精彩瞬间可以借助个人成长档案袋、图片或者视频等具体的技术来展现，教师将同学们劳动的过程拍摄下来，或者是选取精彩片段，通过过程性的记录或者抓拍劳动镜头，将学生课内外劳动过程跟结果记录下来，粘贴到墙面上，以此激励学生的成长。劳动教育能够激发学生乐于助人的品质，锻炼学生吃苦耐劳的品质，能够培养学生的责任感，使学生体验到劳动过程中的艰辛和快乐以及收获的甜蜜，享受劳动过程，体验生活。例如，教师可以将志愿者做好事——帮忙打扫街道或清扫卫生的照片粘贴出来，将他们劳动的侧影有选择性地粘贴在本班教室或教室门口又或者是粘贴在学校的榜样栏里或宣传栏里，以激励学生劳动最光荣，培养他们的责任感，促进他们的德育和劳动教育。因此，劳动教育必不可少。
二、H中学校园墙面文化育人功能发挥不足的原因
（一）育人倾向不均衡，重德智轻音体美
育人倾向均衡，让学生全面成长，培养称职的社会接班人，让学生多才多艺。五育并举是衡量学生素养的一项基本措施，也是教师培养学生的教育目标。教育的根本就是使学生德智体美劳心等全面成长。德指道德、品德、思想素质、政治素质；智指能促使智力发展的学习和生活上的技巧、文化知识和学科技能、探究精神、科学态度；音指音乐、悦耳的声音、歌曲、曲子等；体指体质、体能、体格，还指掌握体育技能和体育知识、放松身心等；美指创造美、欣赏美、鉴赏美的能力，还指培养学生的文明素质、培养学生优雅的情怀。被访教师认为墙面文化的育人功能很重要，对师生的作用极大。
当询问教师墙面上的教育内容传递出的育人功能对师生有什么样的作用时，J教师：“激励作用。我喜欢运动场，地方大，视野宽，心情也就开阔了。体育运动场的12个不锈钢大红字“我运动，我健康，我快乐，我阳光”时刻提醒我健康为重，劳逸结合才是首要的事情。健康使我们快乐和幸福，是一切事物开始的源泉。”
S教师：“我觉得墙面上的教育内容传递出的育人功能对师生的作用有很多。例如，增长知识、放松心情、规范言行举止、有示范作用、潜移默化中有指引作用、还有熏陶的作用、激励和鼓励的作用，让迷途的人知返等。德育使人道德、品德高尚；智育使人聪明伶俐，才华横溢：体育使人健康快乐、幸福永恒；美育使人有欣赏美的眼睛，富有诗书气自华，使人有骨气和千金难买气质，让人觉得美不胜收：劳动教育使人自豪，倍感光荣，通过自己劳动所得的财富和成果，用起来心安理得，乐不思蜀，体验到有劳才有得的美妙；心理健康教育使人有目标、有动力、有健康的心，才能走健康的道路，不给社会添乱，做个正直、善良、勇敢、自信且诚信的学生。”
第三章影响校园墙面文化育人功能发挥的因素.....................62
一、学校因素.............................62
（一）学校的现有资源、经费不足........................62
（二）学校的办学理念与现实落差大......................63
第四章优化校园墙面文化育人功能的教育策略.....................74
一、以育人为指向创设校园墙面文化..........................74
（一）共享网络资源，创新校园墙面文化形式..............74
（二）渗透核心价值理念，校园墙面文化彰显时代精神......75
结语.........................89
第四章优化校园墙面文化育人功能的教育策略
一、以育人为指向创设校园墙面文化
（一）共享网络资源，创新校园墙面文化形式
墙面文化的动态生成性首先体现在其长期性上，也就是说，墙壁文化的创造不可能一蹴而就，它需要全体班级成员民主商议、反复商议、精挑细选、深刻理解和自觉践行，在很长一段时间内有意识地练习。墙壁文化的动态生成性还体现在其波动性上。墙壁文化的创造者需要根据班级发展“现状”，对当前文化进行补充和更新，并根据需要进行适当的改变。①H中学校园墙面文化的形式以静态为主，形式较单一。动态的电子屏幕LED的展示很少用。这是墙面文化存在的问题之一。固定的墙面文化更换周期较长，而黑板报以一个月为期更换一次，电子屏幕使用率比较低。整个校园的文化看起来像是静止的，没有生机。只有重大的喜讯通知才会以电子屏幕连续播放几天。例如，上级领导有文件通知时才显示防溺水的通知。如果没有文件下来，就没有动画的提醒标语或通知。学生的主观意识比较薄弱，老生常谈的问题还是时有发生。理念和常识的贯通，必不可少。校园墙面文化应该支持动画效果，可以适当的运用信息技术。将传统静态形式的渗透功能发挥出来，还能充分的利用动态形式吸引同学们的眼球，达到动静结合的效果。学校多媒体信息技术系统的完善，开辟了“智慧校园”电子文化墙设计的新形式。校园电子文化墙采用小间距可触屏LED互动屏代替传统海报橱窗进行互动展示，其优势体现在体感和触控交互上。②也可通过学校LED显示屏，利用动画的效果播放一些热点、时事或者是社会主义核心价值观、教育理念、学校精神以及重要的通知、常识等潜移默化地影响校园人，实现共享网络资源。又如，可以用教室的网络平台，通过希沃白板举行一些建党100周年的主题活动，或者是心理健康教育的主题活动。以弥补静态墙面文化的不足，让效果活起来。LED屏幕显示优质生的名单，好人好事的名单，这形成了榜样的力量，给他人树立好榜样，表彰了品学兼优的学子，营造热爱学习的氛围，激励优质生继续努力发展。除了利用LED显示屏之外，还可以用软件，比如，希沃白板的软件、班级优化大师等发放一些学校的通知或活动，做成优美的图画或PPT，以共享的方式分享，大家互相学习。
结语
校园墙面文化是校园文化的重要窗口，发挥着立德树人的育人功能，即德育功能、智育功能、体育功能、美育功能、劳动教育功能、心理健康教育功能。通过对H中学校园墙面文化育人功能的现状调查，发现H中学校园墙面文化存在的问题主要有：一是缺少劳动教育的墙报；二是心理健康教育的内容偏少；三是墙报表现形式单一；四是育人功能不齐全。分析H中学校园墙面文化育人功能发挥不足的原因，主要是育人倾向不均衡，重德智轻音体美；内容要素不丰富，重形式轻生活；表现形式不灵活，重美观轻内涵；育人效果不全面，重物质轻精神。针对这些问题，笔者从学校、教师、学生等方面分析了影响校园墙面文化育人功能发挥的因素，最后提出了优化校园墙面文化育人功能的教育策略。笔者提出了以育人为指向创设校园墙面文化、发挥教师校园墙面文化建设的主导作用、发挥学生校园墙面文化建设中的主体作用等教育策略，以期通过研究为我国中小学校园墙面文化建设提供具有参照价值的的教育经验。
在实证研究和撰写论文过程中，由于本人理论知识不足，研究水平有限，语言组织能力有限，研究时存在很多不足之处。限于研究条件限制，仅以一所公立初中H中学为研究个案，研究范围比较窄，或许不能代表其他学校校园墙面文化建设的普遍问题。以上不足之处，本人将在今后继续补充论文理论，更新实证研究。
参考文献（略）