本文是一篇教育论文，本研究希望通过在中学生手机管理这一领域的探讨能够引发更多的关注与思考，使越来越多优秀的研究者加入到中学生手机管理的研究中来，为手机管理出谋划策，贡献力量。
第一章 绪论
一、问题提出
随着网络通讯技术的飞速发展和人民生活水平的不断提高，手机已成为人们日常生活的必备工具之一。根据中国工业和信息化部 2021年1月22日发布的《2020年通信业统计公报》显示，2020年全国移动电话用户总数达15.94亿户，移动电话用户普及率达113.9部/百人。1如今，手机已不再只具有传统的通讯功能，而成为了具备更加多元功能的娱乐和资讯工具。中国互联网络信息中心（CNNIC）在2021年2月3日发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》中指出：“截至2020年12月，我国网民使用手机上网的比例达99.7%。”2这份报告同时公布了截至2020年12月的网民年龄结构，其中10-19岁网民占比13.5%。3作为互联网的“原住民”，手机越来越成为青少年认识世界、娱乐放松、便利生活和自我表达的工具。
受新冠肺炎疫情影响，“停课不停学”使得青少年互联网使用的频率增高、时间增长，虽在一定程度上保证了青少年在家期间的学习与作业，但也加重了青少年对于手机等电子设备的依赖。青少年正处于身心发展的关键时期，自控能力不强、对于不良信息的辨别能力较差，很容易沉溺于手机中的虚拟世界难以自拔，影响学业，甚至损害身心健康。因而，学生在校期间的手机管理成为学校管理中十分重要的一项内容。2021年1月15日，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》(以下简称《通知》)，要求中小学生“原则上不得将个人手机带入校园”，规定“学校应将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置”，4为中小学生手机管理工作提供了要求和指导。2021年4月28日，教育部等十五部门联合印发《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025 年）》，其中再次强调了中小学生过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。可见，国家层面对中小学生手机管理十分重视，学校的行动刻不容缓。
二、研究目的及研究意义
在青少年自我意识越来越强烈、不断追求个性化的今天，学校管理也需要发生变化，不断协调学校与学生、家长及社会之间的关系，培养更适应社会发展的人才。
（一）研究目的
为深入了解河北省张家口市S中学的手机管理情况，本研究以该校部分教师和管理者作为研究对象，采用问卷调查和访谈的方式，了解该校学生手机管理的现状，发现学校手机管理存在的问题，并以教育部《通知》的要求为基础，对学校手机管理提出建议，从而提升学校管理水平，适应教育现代化要求，同时为其他中学的手机管理提供一定的经验和借鉴。
（二）研究意义
1.理论意义
手机等智能电子设备作为教育领域的新兴事物，目前缺乏较为完善的学校管理制度。传统的教育观念已不能满足社会的发展和科技的进步，各级教育行政部门和学校在制定校园手机管理制度时，需在实际调研结果之上制定规则，实施管理。本研究希望通过对中学生手机管理现状的调查和分析，帮助学校有效管理中学生的手机使用，为制定和实施合理的中学生手机管理制度提供理论依据。同时，针对中学生手机管理的探索也将为促进教育管理现代化发展提供更丰富的理论参考。
第二章 中学生手机管理的研究设计
二、调查对象和工具
（一）调查对象
本调查采用问卷星的形式，向张家口市S中学的教师发放问卷，教师根据自身情况进行自评，收回有效问卷242份。问卷的人口学变量包括“性别、年龄、学历、教龄、职称、任教学段、是否班主任、是否有行政职务”，人口学变量情况如表1所示。
三、访谈的设计与实施
（一）访谈提纲的编制
利用调查问卷收集到数量较大、客观性较强的数据后，还需要对于问题背后的原因、选择依据、个人感受等深层次因素进行分析，因此使用访谈法进行补充。访谈法具有较好的灵活性和适应性，能够多方面收集信息，弥补调查问卷的不足。 本研究采用半结构式访谈提纲，根据问卷调查结果，依照问卷的三个维度——制度规则、管理措施、教育引导提出了五个比较具体且具有关联性的问题。具体访谈提纲见附录II。
（二）访谈的实施
研究者在张家口市S中学通过方便抽样法抽取了六位教师进行访谈，这六位教师均为本科学历，其中有三位教师在授课的同时担任行政职务，T2和T5属于学校中层管理者，T3担任班主任。每位教师都进行了 1-2 次的访谈，访谈地点为各自的办公室，访谈时间均在30分钟以内，在取得教师同意的情况下对访谈内容进行录音，以便后续整理分析。
此外，研究者在实习期间也利用课间闲聊的方式与教师进行交谈，利用听课的机会观察学校的手机管理情况和学生使用手机的情况，将其与正式访谈相结合，用以探究学校手机管理的真实状况。
第三章 中学生手机管理的调查分析 ............................... 18
一、问卷结果与分析 ................................ 18
二、访谈结果与分析 .................................. 22
三、调查结论 .................................... 23
第四章 中学生手机管理的提升策略 .................................. 26
一、制度规则方面 ................................... 26
二、方法实施方面 ............................... 26
三、教育引导方面 .............................. 27
结语 ............................. 29
第四章 中学生手机管理的提升策略
一、制度规则方面
（一）以人为本制定规章制度
从问卷和访谈结果中可以看出，该校手机管理制度十分严格，完全禁止学生携带手机进入校园，惩戒力度较大，尽管在实际观察中发现仍有部分学生偷偷将手机带到了学校，但还是可以说该校的手机管理制度是较为强硬的。《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》中提出手机“有限带入校园、禁止带入课堂”，强调的是柔性管理，力求将禁止性和灵活性相统一，防止简单生硬管理。同时，在以学生为本的教育改革理念下，学校制度制定应当更加人性化，符合学生身心发展规律，帮助学生健康成长，因而需要以人为本制定规章制度，不能简单采取“一刀切”的方式全面禁止。
中学生手机管理的执行者是一线教师，被管理者是学生，因而手机管理制度应当在充分考虑教师的执行需求和不同学生对手机特殊需求的复杂现实情况下进行制定，通过人性化的制度使确有带入校园需求的手机可有限带入校园。
结语
作为教育部“五项管理”中的一项内容，手机管理在促进学生健康成长，提升学校管理能力等方面起着至关重要的作用。教师是手机管理的主要执行者，将《通知》的要求落实好，将禁止性和灵活性相统一，避免简单生硬管理，制定具体办法，才能有效防止手机对中学生的不良影响。
本研究以问卷法和访谈法对张家口市S中学学生手机管理现状进行收集、整理和分析发现，该校教师对学校手机管理的认可度整体较高，其中教育引导维度各题的平均得分明显低于其他维度，表明该校在学生手机管理的教育引导上存在不足。针对该校中学生手机管理存在的问题，本研究提出学校应从制度规则、方法实施和教育引导方面进行更加人性化的探索，在达到管理效果的同时，保证学生的身心健康和教师的权益不受损害。
本研究的创新点在于通过对学校教师的问卷和访谈，了解该校的学生手机管理情况，根据分析结果从人本主义管理理念角度出发提供对策与建议。当然，由于时间和个人能力的局限，本研究选取的样本量有限，有关教师的访谈内容挖掘不够深入，对于该校的中学生手机管理研究不够全面。
本研究希望通过在中学生手机管理这一领域的探讨能够引发更多的关注与思考，使越来越多优秀的研究者加入到中学生手机管理的研究中来，为手机管理出谋划策，贡献力量。在今后的工作实践中，本研究的研究者将会持续关注手机管理这项内容，从更多方面探寻提升管理水平的方式方法，将理论与实践结合起来，努力贯彻落实“五项管理”的要求，呵护青少年健康成长。
参考文献（略）