1 模块化教学及其可行性
模块化教学 Modules of Employable Skills，简单来说，就是讲所讲课程进行由上而下的逐层分解，使其成为若干个模块，分块对学生进行讲解。实际上模块教学从七十年代开始就由国际劳工组织研究出来，以岗位任务为依据确定教学模块模块化的教学形式强调了知识应用和内容的系统性与整体性，在我国当前的教学系统中，学生可以利用模块化的教学形式掌握更多的教学内容，特别是在计算机教学过程中，通过有的放矢的进行模块式教学，学生根据自身爱好及需求学习，能够达到更好的学习效率。
相较于传统计算机教学形式，模块化教学具有更高的整体性和针对性，计算机教学内容呈现树状，通过模块化教学引发出相对独立的课程，更好的与社会应用和需求接轨。学习根据学生的学习兴趣和需求，将计算机课程分成相对独立的教学模块，突出注重培养学生的实际操作能力和技术运用技能。随着现代科学技术的不断发展，社会对于技术人才的要求也越来越高，对专业化程度要求越来越高，而模块化的教学形式一方面将计算机分为模块进行教学，满足了课程自身的内在规律，另一方面又较高的提高了学生的学习积极性，满足了社会实际需求，提高了教学活动的实用性。
2 模块化教学的特点分析
模块化教学是一种以学生的模块式教学手段，教学利用少量的时间对学生进行任务布置，学生自己根据任务计划书进行实施，根据检查评估标准进行评价，全过程由学生自主完成，提高了学生的主观能动性，也有利于学生计算机专业知识和技能的掌握运用。其特点具体表现在：第一，教学过程有目的性有计划性。模块式的教学方式保障了认知目标和行为目标的同时实现，在实际的操作过程中，学生自行制定学习的计划和实施步骤，在实施的过程中时刻保持其目标性和计划性，有利于强化学生的学习主动性。第二，较大程度的提高了学习效率。在模块教学过程中，主要是以学生为主题实现教学，学生遇到不懂的地方可以请假老师，但是整个操作过程完全由学生自主完成，这样学生能够自己总结理论依据，然后对照课本，从而大大提高了学习的学习积极性，提升了学习效率。第三，模块教学是一个信息的双向传递过程。在模块教学过程中，教学通过听教师讲解获取了教师的信息，然后自己进行操作实践，然后将自己的信息反馈给教师，教师根据其信息进行补充，这样就形成了教学过程的双向传递，能够更好的把握课堂教学的节奏，了解学生对专业知识的掌握程度，从而更好的改进教学方式，提高教学效率。第四，教学过程学生具有较大的独立性。模块式的教学方式，学生需要独立的完成一项项任务，根据工作认为来进行顺序安排，提高了学生的学习积极性，培养了学生的综合能力，在教学过程中，学生具有较强的独立性，明白自己要学什么，怎么去学，学了是干什么用。
3 计算机教学中模块教学的基本原则
第一，模块化教学的实用性和系统性在计算机教学过程坚持模块化的教学，要突出注重系统性和实用性的基本原则，以就业为基本导向，培养符合现代社会需求的人才。在模块化教学中，教学内容以教学大纲为基本蓝本，并由教学拟定教材过程必要的社会实用性知识，结合学生特点进行教学内容编排，注重教学过程的系统性。
第二，坚持学生自主选择学生的自主选择原则有利于提高学生的学习积极性，提高学习效率，在计算机教学过程中，模块化的教学方式将教学内容划分为好几个模块，学生可根据自身的兴趣爱好进行选择，有重点进行专业知识的掌握。给予学生自主选择的主动性，一方面有利于学生更好的了解本专业课程的学习内容，发挥主观能动性，另一方面也是尊重学生，提高教学水平的重要举措，通过学生的自主钻研，对教学内容提出建议和意见，有利于更好的发展计算机教育。第三，坚持模块化教学的可持续发展模块化的教学最终也是为了让学生更好的就业，当前的计算机技术处于高速发展的状态，更要求学生能够与时俱进，不断适应高节奏变化的社会。所以在计算机教学过程中，建议模块式的教学要注重持续发展性，不断提高学生的从业能力，在模块化教学中融入现代教学理论与社会市场知识，使学生更早的接触到社会，了解市场法需求和当前的发展趋势，从而更好的学习专业知识。同时，可持续发展的基本原则也是培养学生的学习目标，不是为了毕业，而是为了更好的适应当前社会，创作更多有利于社会发展的技术价值。
4 计算机教学过程中模块教学的运用
第一，模块教学要结合计算机教学大纲。根据计算机的教学大纲要求，计算机教学内容主要有计算机系统平台、计算机信息处理和计算机应用技术等三个方面，而计算机应用技术又有不同的模块内容，因此，在教学过程中，也要根据不同的模块进行分离和整合，形成一个比较系统的计算机模块教学体系。第二，合理分配模块小组。在模块教学过程中最重要的就是要培养学生的独立性和团队精神，通过学生自己动手，自己动脑，整合学习知识。提高模块教学的教学质量首先要科学的分配学生的实践小组。一般情况下，可以选取三到五人为一组，推选出组长。科学划分模块小组的方式有很对，可以利用对其学习成绩或者知识认知结构等进行调查，或者根据学生的思想表现和性格爱好等进行分配，采用互补的形式进行组合，成绩好的学生与成绩差的学生进行组合搭配，能够较好的实现取长补短，共同进步。...............
5 结束语
综上所述，在计算机教学过程中使用模块教学的方式，首先要分析计算机教学的特点与其大纲要求，将教学内容进行模块划分，再根据学生的自身特点，将其进行小组分配，通过任务式和案例法进行模块教学，激发学生的学习主动性，完成学习任务，最好再通过系统的评价机制对其进行评价分析，较好的提高了计算机教学效率。
参考文献：
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