１ 授课目的
开展计算机专业双语教学的首要目的是增强学生在信息技术领域中的涉外研发与交流能力，同时提高本科院校的国际化水平。
１．1增强学生在专业领域中涉外背景下的研发与交流能力
明确这一目的，首先要将专业课双语教学与大学外语及专业外语的差别区分开来。大学外语注重的是培养学生在日常生活背景下的语言综合能力，是专业类外语教学的基础，但无法替代后者的作用。专业外语强调学生对专业术语的认知以及利用这些术语进行读写的能力，但通常不会利用外语进行技术细节上的深度教学，因而从本质上讲属于外语课的范畴。而专业课双语教学则是在一定的外语环境中对学生进行专业知识的传授和专业技能的培养，以此增强其在涉外工作或学习中的研发与交流能力。这些能力主要体现在技术或学术文档的阅读；程序阅读、设计与编写；技术或学术报告几个方面。
学生毕业以后可能会从事软件外包、技术外派等工作，也可能出国留学、继续深造、从事科学研究。优异的涉外研发与交流能力将大大提高他们在就业、升学及进一步事业发展中的成功机率。
１．２
提高地方本科院校的国际化水平当前，我国普通院校的外国留学生数量较少，而且以学习汉语言或东方文化为主，很少会涉及到信息技术等理工科专业。如果一个专业能够对所有课程开展双语甚至是纯外语授课，那么这个专业也就具备了吸引外国留学生的基本条件。具体到计算机专业，程序编写是最根本的技能之一，以此为起点开展双语教学，有助于由点到面、循序渐进地增强整个专业的涉外教学能力，从而提高所在学校的国际化办学水平和国际知名度。
２ 语种选择
近年来，得益于地理相邻、语言相近、文化相通等优势，承接对日外包成为我国信息产业中发展最为迅猛的领域之一，甚至在一些地区（如大连）成为了支柱产业。针对这一潮流，很多高校的计算机专业都开设了日语强化课程，将对日外包人才列为培养重点。但中日之间由于历史问题和领土争端而引发的一连串纠纷给两国经贸关系造成了很大冲击，在未来也有较多的不确定性，这让我们看到了出口市场单一性所蕴藏的风险。与此同时，根据２０1０年的分析显示：全球软件外包市场的发包方６３％集中于美国，２６％来自于欧洲，日本及其他所有国家仅占据不到１１％，其中美国和欧洲市场几乎分别被印度和爱尔兰垄断。中印两国在软件出口行业的悬殊差距一目了然。很多研究者一致认为，造成这个差异的主要原因之一是印度绝大多数高校使用纯英语授课，培养出来的人才自然也更适合对美外包。因此，加强我国在校本科生英语环境下的学习与开发能力，显得尤为必要和迫切。
从长远看，中印两国在计算机领域的竞争不仅体现在产业上，也将体现在对第三世界留学生的争夺上。由维基百科提供的数据显示，在２０１２年，有６０个主权国家和２８个非主权地区使用英语为官方语言。这其中除少数发达国家外，大多是分布在非洲、亚洲和大洋洲的发展中国家，拥有大批英语基础好、想出国学习计算机专业却又无法担负西方学校高昂学费的学生。如果中国高校不在专业课英语教学上有所突破，我们将在国际生源的争夺战中再次输给印度。另外，汉语热在很多上述国家持续兴起，能够同时用汉语和英语进行专业教学，无疑会是我们相对于印度的巨大优势。............
５ 结束语
随着产业结构的不断升级，信息产业在我国国民经济中将得到进一步的政策倾斜。同时，我国的人力资源优势和旺盛的海外市场需求也持续推动着信息产品出口行业的发展。然而，受制于计算机专业技术人才的英语水平，我们在国际软件市场的占有量上远远逊于印度。同时，由于对专业课程进行英语教学能力的不足，我国高校在未来国际教育市场的争夺战中可能再次处于劣势。初等和中等教育阶段英语教学机制与方法的落后严重削弱了在高等教育中有效开展专业课双语教学的基础。对地方普通院校来说，这既是困难，又是机遇。只要明确目的、找准方法并在实际中不断完善，地方院校和学生完全可以迎难而上，以后发优势在国内外竞争中实现跨越式发展。
参考文献：
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