1 信息技术教育的现状
(1)教师专业素质不足。由于信息技术本身专业性相当强,且在我国尚属于新兴学科,其教育体系
发展不完整,专门的教学院校和教学人员欠缺等特点。现阶段我国每年从高等院校信息技术专业
毕业的人才不能够满足社会在此专业的庞大需求。且就目前我国高等教育特别是师范类专业培
养体制中,尚且不存在真正意义的信息技术专业,因此,没有专门的信息技术教师。而作为信息技
术专业而言,大致又有中职、高职、本科之分,不同层次的教育所培养出来的人才,其能力偏向又
有所不同。加上我国各地方经济发展和教育发展不均衡的现状,一大部分的计算机专业人才都选
择了踏入社会从事IT类工作。更加使得当前信息技术教师专业素质不足,甚至于有部分学校的教
师根本就难以向学生传授一定的信息技术。
(2)教学观念滞后。受传统教学思想的影响,部分学校在信息技术方面的教学理念相对不科学:①
过于轻视信息技术教育,认为阶段的教学应当以传统文化教育为主,开展信息技术教育不恰当或
是不必要,从而从而剥夺了信息技术教学的时间。②过于高估了信息技术教育的难度,认为信息
技术阶段难以真正意义上的实现,从而放松了其教学要求。③曲解了信息技术的内涵。部分学校
或教师依旧在信息技术教学中依旧沿用传统教学的模式,即以理论教学为主导,辅以实践性教学
。须知信息技术本身就是一门实践性的技能,需要在不断的实践中才能得到贯通和熟练。
2 信息技术教育的开展方向
一是广泛的信息技术普及。即通过在学校开展信息技术教育,能够对信息技术的普及工作起到促
进和推动作用。除了对学生进行信息技术培训,提高学生的操作能力和对信息技术的了解,还能
够通过信息技术教育的开展、教学设备的完善等,带动其他科目教师探求信息化教学之路,为其
他科目的教学创新改革提供可行基础。此外,还能够通过学生的学习和推广,对社会群体进行广
泛“感染”,促进社会信息化的普遍实现。二是专门的人才培养。通过阶段信息化技术教育,寻
找出在计算机领域领悟力和创造性能力较强的学生,进行专门培养,并鼓励其参加诸如“信息科
学技术大赛”等活动,为专门的信息技术教育寻求“苗子”,并打下基础。
3 信息技术教育实施方案分析
(1)加强信息技术教育力量。
教师素质建设是信息技术教育工作的关键部分。因此,建设学校教育力量是提高信息技术教育工
作效果的重要准备工作。一方面,要加强学校师资力量建设,积极组织开展广泛的教学研讨会,使
教师之间能够相互交流、借鉴,促进教师团体的自我进化;另一方面,多开展教师培训活动,鼓励
教师进行深入学习,不但能提高教师在信息专业的知识掌握,还能通过教师对学生形成榜样教学,
使学生也积极投入到深入学习的过程中去。
(2)开展课外实践活动作为课堂教学的补充。
实践性教学的目的是使学生的生活能力得到加强,因此,实践性教学应当与生活环境紧密结合起
来。通过学校和家长之间共识的达成,以家庭环境为基础,为学生提供生活实践机会和场所,比如
:在家中进行环境模拟下的计算机操作、以家庭日常活动为主题的计算机技术适用训练,通过这
些实践环节,将计算机与现实生活联系起来,开发学生的实践性思维,养成务实的工作态度。此外
,还可以通过课堂实践性活动的开展和课外实践性活动,如:知识辩论、创新解答、趣味问答、技
能竞赛等形式,激发学生的实践性学习兴趣。
(3)优化教学过程。
教学过程是教育工作开展的最关键环节,是让学生掌握专业技能技巧的必须手段,教学过程的科
学合理与否,直接关系着教育工作成效的高下。教师的专业水准和师德素养对教学过程有着直接
影响力,因此,要严格要求教师的专业素质,对教师进行不断的培训和考核,使教师能够不断地得
到完善和提高,继而有能力就教育过程中的各项具体工作进行筹划和实施。要进行科学的教学设
计,一方面,要突出对学生应用能力和创新能力的培养,为学生的实际操作规划好时间,保障理论
教学和操作练习的有效间插;另一方面,要选择合适的教学设备、拓展教学内容、努力让学生多
接触先进信息技术理论,保障教学的时代性。