第一章绪论
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中一句“不宜刻意追求代写毕业论文语文知识的系统与完整”的论述,使“语文教学中要不要语文知识”引起了人们的关注。我们承认语文教育中确实存在着语文知识教学效率不高,语文知识陈旧、落后、封闭等诸多弊端,但这并不是包括文章知识内容在内的语文知识本身的错,主要是人们长期错误地对待了语文知识,或者说没有用适当的方法来教适当的语文知识。知识是学科和课程的基础,语文知识是制约语文课程的最直接因素,文章知识内容无疑是语文课程学科知识基础的一个重要方面。无论从哪一个角度看,我们都不但不应取消和淡化文章知识内容,而且还应重视和加强适宜的、正确的文章知识内容,淡化以至排斥文章知识内容在语文教学中的作用,都不利于学生语文素养的培养和发展,都会降低语文教学的水平。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。“语文素养”的内涵十分丰富,文章素养就是其中的重要方面。培养学生的文章素养是语文课程目标的重要内涵之一,文章知识内容是培养学生文章素养的基础。
1.1研究背景
文章学是语文学的三大理论支柱(语言学、文学、文章学)之一。语文教育要实现自己的科学发展,必须追求和实现语言知识教学、文学知识教学与文章知识教学的和谐发展。在语文知识结构中给文章知识内容以合理位置。《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》中对文章知识的要求主要有:“文章的主要内容”、“文章的思想感情”、“文章的表达顺序”等。鉴于文章知识内容对于语文课程的重要性,仅这些是不足的。而且,目前语文教育界大行疏谈“文章”,忌谈“文章知识系统”之风,但语文课程中应有的“文章知识内容”要从“文章知识体系”中选取,针对语文教育中的“去知识化”倾向,我们特别需要对文章知识体系进行重新建构,因此当务之急有两大任务:一是要搞清楚文章知识内容在语文教学中起一个什么作用,即“为什么语文教学非要有文章知识内容不可”,二是要开发出一个针对语文教学的、符合语文教学实际需要的文章知识体系。这需要我们对文章知识内容的定位、内容、教学、教材编辑以及语文知识体系方面的问题等等进行深入的研究,需要全面了解已有研究的现状和问题"在总结经验和发现问题的基础上,确定我们进一步研究的问题和方向,以便更好地建立完善而可行的语文课程的文章知识体系。
1.2研究意义
以往的语文课程与教学研究多停留在对教学方法层面的讨论和探讨上,近年来,对语文课程内容的研究已成为热点,但已有的研究还未从语文教学自身的特点和功能出发,也没提出较有实际意义和参考价值的语文课程内容研究体系。同时,语文课程内容的研究仍局限在几个狭小的领域和范围内,不能为课程知识内容的建构提供一个全面的开阔的理论视野,所以,本研究拟从语文课程要培养和发展学生的听说读写能力和语文素养的特定功能的角度,借鉴文章学、课程论、教学论、教育学等的合理观点,力图重建具有应用价值和理论价值的语文课程的文章知识体系,为进一步建构体现语文学科自身特点的“语文学”提供可资借鉴的理论框架和观念支撑。
对语文课程中的文章知识内容进行研究,具有理论和现实的双重意义。
语文课程的文章知识内容研究的理论意义为:
1.为建构完善、合理、开放、可行的文章知识体系提供可借鉴的思路及知识来源。
2.有助于语文学科体系的完善和语文课程建设的发展,具有一定的学术价值。
语文课程的文章知识内容研究的现实意义为:
1.为语文课程文章知识的教学提供明确的依据,有利于改变当前语文教学实践中,文章知识教学混乱模糊、效率不高的状况。
2.为提高受教育者的阅读、写作能力提供参考,以适应社会普及文章知识内容和提高应用文章技能的迫切要求。
第二章文章知识内容对语文课程的意义
语文课程包括语文课程内容和语文课程目标,“课程目标和课程内容是互相依存的关系,语文课程内容的生成要依赖语文课程目标的指引,语文课程目标的达成也有赖于语文课程内容的支持”。语文学科是语文课程的理论支撑,语文知识是语文学科的构成基础,文章知识内容作为语文知识的一个重要部分,成为语文课程内容的必要组成;语文素养是语文课程目标的一个核心概念,文章素养是语文素养的重要组成部分,文章知识内容作为培养文章素养的要件,成为语文课程目标的组成。
第三章语文课程文章知识内容的现状
3.1语文课程文章知识内容的研究现状....................................................19
3.1.1文章学与语言学、文学的关系不清造成文章知识内容的不完备................................19
3.1.2文章知识内容与语言知识内容、文学知识内容间边缘性内容再定度..................................21
3.2语文教学中文章知识内容的现状....................................................23
3.2.1教材所呈现的文章知识内容:相对贫乏,亟待补充...........................................25
3.2.2教师所具备的文章知识内容:陈旧落后,有待更新............................................28
3.2.3学生所掌握的文章知识内容:存在错误,需要更正..............................................29
第四章语文课程文章知识体系建构
4.1文章基础知识的建构....................................................32
4.1.1文章史知识....................................................32
4.1.2文章体裁知识....................................................34
4.1.3文章理论知识....................................................36
4.2文章智能知识的建构....................................................39
4.2.1文章阅读知识....................................................39
4.2.2文章写作知识....................................................41
4.2.3文章听说知识....................................................43
4.3文章情志知识的建构....................................................44
4.3.1文章德育知识....................................................45
4.3.2文章美育知识....................................................46
结束语
“课程内容的选择与组织是课程研制过程的核心,课程内容必须立足于广阔的人类文化背景,将人类历史发展中长期累积起来的各个方面的文化财富作为源泉。但文化并不能直接构成课程内容。它必须经过教育学的过滤后才具有课程的逻辑与属性。课程内容的选择和组织就是依据教育学标准,对人类文化予以加工、处理,使其由单纯的人类认识成果升华为具有内在教育机制的教育学化了的课程文化”。课程内容的选择和组织最重要的又是知识的选择问题,因为“革除中国语文课程与教学的种种弊端,归根结底,要靠语文学校知识的除旧纳新”。因此,语文知识便成为我国语文课程与教学目标研究的一个焦点,本文对其中的一个重要分支:文章知识内容进行了较为深入的剖析,最后力图构建起语文课程的文章知识体系,虽然这份粗糙得很难令人满意的答卷让我内心忐忑,但所幸的是在对语文课程文章知识内容进行艰难地梳理探讨的过程中,我们也逐渐形成了以下认识:
第一,知识是课程建构的基础,文章知识内容是语文课程学科知识基础的一个重要方面,语文课程的许多问题都与文章知识内容的选择和处理有关。因此,切实地建构一个科学合理的文章知识体系,是对语文课程知识体系进行建构的重中之重。
第二,由于文章知识内容的选择和处理、文章知识体系的建构富于教育学性和心理学性,因此,要充分考虑到语文课程的教育功能和学生的心理特点,去选择易于教学、为学生所喜闻乐见的文章知识内容,只有实现了这种课程与教学的一体化,才算是触及了语文课程文章知识内容研究的实质。
第三,文章基础知识!文章智能知识、文章情志知识共同构成了文章知识体系的三个层次。对它们的进一步建构和完善存在着不同的困难,这也是后续研究中需要继续克服的,尤其是对文章情志知识这一在文章知识体系中最难把握并最需深度挖掘的内容的完善。
第四,语文课程具有很强的实践性,语文课程目标也指向学生的语文实践能力,因此,文章知识内容选择的最终目的,不是让学生“记住”这些知识,而是促进学生知识运用能力的生成,所以要特别重视文章知识内容的动态建构。以便传授给学生学习的方法性知识,以指导学生在文章实践活动中灵活运用所学的文章知识内容阅读、鉴赏、分析、写作文章,从而获得文章读写听说魄熊力,最终提高学生的文章素养。
第五,知识是不断更新的,文章知识内容的更新源于其上位学科,如文章学、文章写作学、文章阅读学等上位学科的发展。因此,语文课程文章知识内容的研制必须随时跟踪了解与相关学科知识的新成果,并从中学语文教学的自身规律出发,及时地、创造性地消化、吸收这些新成果,将其课程化、教学化,不断更新文章知识内容。
第六,在日后的相关研究中,我们要加强对初步建构起的文章知识内容的实践验证,通过与中学语文教学实践更加紧密的结合,以及与国外相关研究的比较,进一步确立更加科学、合理的、符合中学语文课程的文章知识内容。
文章知识内容的研究是语文课程研究中比较繁难的问题,但它取得的每一步进展,对提高学生的语文素养、保证语文课程功能得以实现及提高语文教学的效率来说,都将是功不可没的。
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